說實話，這個時代，一個從事語文教育的人，有點悲情色彩。在英語世界的擠壓下，我們正日益失去江山；在數理化的分數硬道理中，我們早亂了陣腳。這個時候，一個語文教師，如果沒有一點擔當，沒有一點奉獻精神，說小一點，是做不好語文教師，說大一點，是注定要被這個時代所淘汰。
　　 怎么辦？要我說，越是在這個時候，越要強調理想的力量，強調心靈的力量，要做一個大寫的“語文人”！
　　 首先，要有一點浪漫的情懷，有一點崇高的理想。見花落淚，對月懷人，是我們語文教師應有的本事。其他學科的老師常常羨慕我們，在很大程度上，就是因為我們敏感、敏銳。對社會熱點，我們不是盲目地嘰嘰喳喳，我們是欣賞者，思考者，然后用富有鮮明個性的語言文字一一表達出來；我們常常能夠獨立地發(fā)出聲音。但僅止如此，卻遠遠不夠，在這樣一個喧囂的時代，我們要做“孔子”，要做一個新時代的“孔夫子”！我們要以興國安邦為己任，要為世道人心樹標桿，要以培養(yǎng)“君子”和“賢人”為目標。在物欲橫流面前，我們要像孔子那樣淡定地說，“不義而富且貴，于我如浮云”。是的，我們要甘于清貧。教育，說到底，是為有理想的人準備的，語文教師更應如此。
　　 其次，我們要具備一點哲學的底子，我們要有一顆會思考的頭腦。一切語言文字，其實都是人類思想認識和情感態(tài)度的直接或曲折的反映，都關聯(lián)到一個人或一個時代的真實面貌。我們學習一個文本，如果只注意到知識層面，而不能引導學生對世道人心進行考察和打量，那終歸只算是隔靴搔癢。比如說，對小說故事情節(jié)的分析，如果只停留在勾勒梗概、了解進程這個層面，那么故事情節(jié)中的那些深刻而豐富的社會內容和人情風貌，可能就都還給作者了。事實上，語文學習遠遠不是這樣的，我們要在充分把握語言文字概念的“所指”基礎上，越過重重障礙，洞察意象紛紜的“能指”，看到一個更加奇妙的世界，那里有我們人類的一切快樂和悲傷。因此，獨立思考是讀書人最可貴的品質！
　　 當然，最重要的，我們要熱愛我們的語言文字，熱愛我們的母語，而且要發(fā)自本源地熱愛。我們要讓學生自自然然地感覺到，這些語言文字背后有著深刻的歷史真相，一個個的文字背后都站著一個個鮮活的人，他們有著幽微的故事，有著不易覺察的傷痛，文字是有氣味和溫度的。然而，很遺憾，在我們的課堂上，常常見到的現(xiàn)象是，只見文本分析，不見生命；在作文課堂上，只見演繹，不見真情，更不見生命的溫度。我們的學生正在逐漸失去關心社會的熱心腸，失去判斷是非正誤的能力，失去說真話的喉舌。他們學語文，仿佛只是為了一點可憐的分數。
　　 真是可悲！此時此刻，正需要我們語文老師正本清源，力挽狂瀾，為強大學生的精神家園打底、奠基！
　　在一個新時代，語文教師大有可為！