古人云：“耕所以養(yǎng)生，讀所以明道?！蔽覜](méi)有耕田的經(jīng)驗(yàn)，是否養(yǎng)生不敢說(shuō)。但讀了華應(yīng)龍老師的書(shū)，我的確明白了一些道理。
　　 我曾經(jīng)迷惑：教師怎樣對(duì)待自己所教的學(xué)科？教學(xué)中怎樣才叫課堂創(chuàng)新？在創(chuàng)新中，如何評(píng)價(jià)判斷孩子們的對(duì)與錯(cuò)？華老師在書(shū)中一一解答了我的問(wèn)題。
　　 在別人的眼中，華老師的教學(xué)研究不甘于現(xiàn)狀，富有創(chuàng)新精神。尤其他在課堂教學(xué)中對(duì)“差錯(cuò)資源化”的開(kāi)發(fā)，非常獨(dú)到。他不僅率先研究實(shí)踐，而且?guī)ьI(lǐng)我校的數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展“差錯(cuò)資源化”的課題研究，青年教師在他的帶領(lǐng)下逐步成長(zhǎng)起來(lái)。華老師說(shuō)：“課堂教學(xué)應(yīng)以知識(shí)為載體，滲透對(duì)學(xué)生的思維、習(xí)慣的培養(yǎng)，兩項(xiàng)相加才能形成合力——能力。事物是不斷完善的，對(duì)前一階段進(jìn)行分析，找出失敗與成功之處，才會(huì)使下一階段更完善。課堂上不要怕學(xué)生出錯(cuò)，錯(cuò)誤的價(jià)值絕不亞于正確結(jié)果的價(jià)值?！?br/>　　 莊子曾說(shuō)：“始生之物，其形必丑?！彼€說(shuō)：“其作始也簡(jiǎn)，其將畢也巨?！币粋€(gè)有價(jià)值的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，開(kāi)始的時(shí)候都會(huì)有缺點(diǎn)、疏漏甚至錯(cuò)誤。如果一聽(tīng)到不同的意見(jiàn)就放棄，那無(wú)異于把嬰兒和洗澡水一起倒掉了。哲學(xué)家認(rèn)為，在事物的發(fā)展過(guò)程中，每一階段對(duì)于前一階段來(lái)說(shuō)都是一種否定，但又不是單純的否定或完全拋棄，而是否定中包含著肯定，從而使發(fā)展過(guò)程體現(xiàn)出對(duì)舊質(zhì)既有拋棄又有保存的性質(zhì)。因此，借鑒大家的批評(píng)意見(jiàn)，對(duì)于原來(lái)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，取其精華，去其謬誤，止于至善，是應(yīng)當(dāng)提倡的思維方式。簡(jiǎn)言之，不拋棄，不放棄，要揚(yáng)棄。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，我們應(yīng)該不斷精進(jìn)，不斷否定自己，不斷超越自己，就像硬漢海明威說(shuō)的那樣，“比別人優(yōu)秀并無(wú)任何高貴之處，真正的高貴在于超越從前的自我?！?
　　 書(shū)中華老師也提到自己剛參加工作時(shí)的情景。他說(shuō)：“剛參加工作的頭幾年，我偷懶讀了上海教育出版社的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)書(shū)》，它讓我熟悉和明白了小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈和基本的教法；偷懶讀了福建教育出版社的游光華先生等主編的《優(yōu)質(zhì)課的設(shè)計(jì)與施教》，它把我這個(gè)講課不會(huì)說(shuō)話(huà)的人(讀師范上實(shí)習(xí)課時(shí)需要女同學(xué)一句一句教的人)學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)，話(huà)多了還學(xué)會(huì)了選擇。”這段話(huà)仿佛給我開(kāi)了一個(gè)天窗。什么叫創(chuàng)新？創(chuàng)新不是毫無(wú)根據(jù)地胡亂猜想，那應(yīng)該是站在巨人的肩膀上，腳踏實(shí)地地進(jìn)行思考和實(shí)踐。華老師說(shuō)：“偷懶是人的天性，也是人類(lèi)社會(huì)得以前進(jìn)的動(dòng)力?！鄙頌镮BM、惠普、貝爾實(shí)驗(yàn)室等知名機(jī)構(gòu)咨詢(xún)顧問(wèn)的迪馬可，正決定為懶惰尋找一些正當(dāng)理由。他剛出版了一本新書(shū)名叫《偷懶：克服過(guò)勞、忙碌工作以及效率的迷思》。研究人類(lèi)行為學(xué)的學(xué)者發(fā)現(xiàn)，最優(yōu)秀的工人毫無(wú)例外全是“懶蟲(chóng)”。而那些看似勤快的人因?yàn)楣ぷ魇炀毩耍筒幌胗兴倪M(jìn)，他們的效率反而低些。愛(ài)偷懶的人總幻想著能夠有更先進(jìn)的玩意兒能減輕負(fù)擔(dān)。那么，我們?cè)诠ぷ髦嗷蚬ぷ髦?，不妨也試著“偷懶”一下，說(shuō)不定正是你的“偷懶”給學(xué)生帶來(lái)了莫大的收益！
　　 這段話(huà)雖然沒(méi)有談到創(chuàng)新、思考，但的確告訴了我們?nèi)绾巫鲆幻斆鞯慕處?，如何?duì)待學(xué)生，如何看待自己的學(xué)科。作為一名新教師，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取有朝一日能夠成為一名合格的教師，一名優(yōu)秀的教師?！?br/>