有一個(gè)上三年級(jí)的女孩，她父母工作很忙，家里請(qǐng)了保姆。有一次老師布置了一篇作文《我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)》，要求學(xué)生回家后先幫媽媽做一些家務(wù)，然后把做家務(wù)的體驗(yàn)寫(xiě)出來(lái)。女孩很認(rèn)真地按老師說(shuō)的去做，回家后先擦地，再洗碗，然后在作文中寫(xiě)道：通過(guò)干家務(wù)，我覺(jué)得干家務(wù)很累而且很沒(méi)有意思。平時(shí)媽媽讓我好好學(xué)習(xí)，怕我將來(lái)找不到好工作，我一直不在意?，F(xiàn)在通過(guò)干家務(wù)，我覺(jué)得要好好學(xué)習(xí)，不然將來(lái)找不到好工作，就得給別人當(dāng)保姆。這個(gè)剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文的小女孩，她說(shuō)的話雖談不上有多“高尚”，卻是真心話?？衫蠋燑c(diǎn)評(píng)這篇文章時(shí)說(shuō)：思想內(nèi)容有問(wèn)題，不應(yīng)該瞧不上保姆，結(jié)尾應(yīng)該要寫(xiě)成自己通過(guò)干家務(wù)體會(huì)到媽媽干家務(wù)多么辛苦，自己將來(lái)長(zhǎng)大了要好好報(bào)答媽媽。小女孩說(shuō)，我媽媽從來(lái)不干家務(wù)，回家就是吃飯、看電視，家務(wù)都是阿姨在干。老師說(shuō)，作文可以虛構(gòu)。老師的話表面上看來(lái)沒(méi)有錯(cuò)，但她沒(méi)有珍惜“真實(shí)”的價(jià)值，曲解了寫(xiě)作中的虛構(gòu)，這實(shí)際上就是在教學(xué)生說(shuō)假話。
　　為什么我們不能讓學(xué)生說(shuō)真話呢？現(xiàn)在，小學(xué)生作文，說(shuō)假話成風(fēng)，是誰(shuí)剝奪了小學(xué)生說(shuō)真話的權(quán)利? 是我們的語(yǔ)文老師。 韓寒在博客中說(shuō)，中國(guó)人第一次被教會(huì)說(shuō)謊是在作文中。應(yīng)試教育重壓下，語(yǔ)文老師為了讓學(xué)生得到高分，迫不及待地要讓學(xué)生說(shuō)出所謂的主流語(yǔ)言，立意一定要高，要積極向上，不能有一絲一毫的情緒化嘆息。這種目的是好的，卻使學(xué)生對(duì)說(shuō)真話心存顧忌，逼得學(xué)生不得不在文章中說(shuō)謊。
　　說(shuō)假話扼殺了學(xué)生寫(xiě)作的興趣。寫(xiě)作的激情來(lái)源于表達(dá)的愿望，寫(xiě)真話才清楚自己想表達(dá)什么，才有可表達(dá)的內(nèi)容，才會(huì)帶來(lái)表達(dá)的滿足感，因?yàn)闆](méi)有人真的愿意為說(shuō)假話寫(xiě)作。正常的寫(xiě)作其實(shí)是學(xué)生自我思考的過(guò)程，如果他的思考是自由而誠(chéng)實(shí)的，那么他就會(huì)找到自己想表達(dá)的內(nèi)容，他就有很多想說(shuō)的話，不會(huì)為了湊字?jǐn)?shù)而費(fèi)盡心思。說(shuō)真話，才是學(xué)生不倦寫(xiě)作的動(dòng)力，因?yàn)檎f(shuō)假話比說(shuō)真話更費(fèi)力，難度更大。
　　說(shuō)假話限制了學(xué)生的寫(xiě)作思維。如果學(xué)生在寫(xiě)作訓(xùn)練中總是不能說(shuō)真話，總被要求寫(xiě)一些虛假的話，那么他們的思維就被搞亂，學(xué)生在寫(xiě)作中就會(huì)不知所措，失去感覺(jué)和判斷力，失去尋找素材的能力。當(dāng)說(shuō)假話成了學(xué)生寫(xiě)作的潛意識(shí)，成了學(xué)生寫(xiě)作的習(xí)慣，就會(huì)使學(xué)生在面臨一個(gè)命題時(shí)，不由自主地繞過(guò)自己最熟悉的人和事，放棄自己最真實(shí)的情緒體驗(yàn)，力不從心地搜尋一些俗不可耐的素材，抒發(fā)一些“積極向上”的情感。這樣的作文可能符合“規(guī)定”了，但虛假的作文，寫(xiě)景不會(huì)具體，敘事不會(huì)自然，寫(xiě)人不會(huì)生動(dòng)，抒情不會(huì)真摯，不會(huì)帶來(lái)美的愉悅。真實(shí)，才是學(xué)生作文妙筆生花的土壤。
　　說(shuō)假話扭曲了學(xué)生的心靈。文以載道，文章可以反映學(xué)生的思想情操。作文是應(yīng)該擔(dān)負(fù)起學(xué)生思想品德建設(shè)的重任，但是首先應(yīng)該教會(huì)學(xué)生真實(shí)表達(dá)、自由表達(dá)，然后才談得上文字水平和思想水平。時(shí)下，假話作文真話日記成了這方面教育的盲點(diǎn)。我們的教育應(yīng)當(dāng)有而且必須要有這樣的自信：容許學(xué)生有不同觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，并且能用說(shuō)理的方式來(lái)說(shuō)服學(xué)生。如果我們的教育工作者缺少這樣能直面一切質(zhì)疑的自信，那恐怕是教育最大的失敗！清華大學(xué)哲學(xué)系教授肖鷹這樣說(shuō)：“作文教育最大的問(wèn)題是不把誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)信作為社會(huì)教育的起點(diǎn)，而把作文變成一個(gè)技巧和工具。”誠(chéng)實(shí)寫(xiě)作，把說(shuō)真話的權(quán)利還給學(xué)生，它的意義超越了寫(xiě)作本身，就像北大中文系教授錢理群先生說(shuō)的，“培養(yǎng)一個(gè)人寫(xiě)作，在另一個(gè)意義上就是培養(yǎng)一個(gè)人怎樣做人”。
　　新課標(biāo)明確指出：“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話”。這就強(qiáng)調(diào)了作文的真實(shí)原則，同時(shí)也為作文教學(xué)指明了方向：教學(xué)生做真實(shí)的人，寫(xiě)真實(shí)的話。當(dāng)代著名作家畢飛宇說(shuō)，寫(xiě)作“首先是勇氣方面，然后才是技術(shù)問(wèn)題”。如果學(xué)生從小就被虛假的作文訓(xùn)練包圍，那么他就可能喪失了說(shuō)真話的習(xí)慣和能力，不是他不想說(shuō)，是他已經(jīng)不會(huì)說(shuō)了。寫(xiě)作中說(shuō)真話的習(xí)慣，在學(xué)生越小的時(shí)候越容易培養(yǎng)，耽擱了，也許一輩子就找不回來(lái)了。讓我們的語(yǔ)文老師早點(diǎn)把說(shuō)真話的權(quán)利還給學(xué)生吧！
　　（責(zé)編鐘嵐）