《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。”語文實(shí)踐作業(yè)作為體現(xiàn)這一理念的重要載體，宜加入一些“動詞”，讓作業(yè)內(nèi)容個性化、生活化和社會化，形式更加開放，張揚(yáng)學(xué)生個性。
　　
　　一、做。有些常識性課文給學(xué)生展示了無窮的奧秘，反映了事物現(xiàn)象、特征、本質(zhì)、生活小常識、小竅門、科學(xué)小知識等。在學(xué)生課堂有了理性認(rèn)識后，可讓他們課外學(xué)著做一做，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，激活思維，引發(fā)好奇心。如學(xué)完《曹沖稱象》后，讓學(xué)生回家做一做“稱象”的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證課文所寫的方法。學(xué)生在動手實(shí)驗(yàn)和思考中，會加深對知識的理解。
　　
　　二、議。爭議的能力是一種綜合能力。教師可打破思維定勢，利用學(xué)生認(rèn)識上存在的分歧，讓他們進(jìn)行爭論。如《草船借箭》一課，同學(xué)們大多喜歡諸葛亮的神機(jī)妙算、決勝千里，但諸葛亮也有缺點(diǎn)。其實(shí)雖然我們從課文中看不出周瑜、曹操、魯肅很多的優(yōu)點(diǎn)，但他們也是了不起的英雄。教學(xué)時可以組織一場辯論會，讓學(xué)生各自挑選一位自己喜歡的英雄“自圓其說”，并展開辯論。學(xué)生的爭論，構(gòu)建出開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，對提高語文綜合素養(yǎng)極為有利。
　　
　　三、畫。學(xué)生將自己對課文的理解動手畫一畫，能使抽象的語言文字變得具體、形象、鮮明起來，既再現(xiàn)了課文情境，又感受到了語言文字的美，獲得了新知。如教學(xué)《火燒云》時，可讓學(xué)生畫圖再現(xiàn)美景：教學(xué)《參觀人民大會堂》時，可讓學(xué)生畫一畫線路圖，理清作者瀏覽、參觀的經(jīng)過。畫作業(yè)可以提高學(xué)生的審美、想象、理解、創(chuàng)造能力。
　　
　　四、看。觀察是認(rèn)識的起點(diǎn)。學(xué)習(xí)寫景狀物的文章，可讓學(xué)生到大自然中觀察所寫事物的特征，通過分析比較，尋求內(nèi)在東西。如要了解《爬山虎的腳》一文里爬山虎的腳的特點(diǎn)，可讓學(xué)生走出教室，具體觀察爬山虎實(shí)物，并與課文結(jié)合起來，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色，讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣。
　　
　　五、聽。提供一定的情境音樂，有助于學(xué)生入境入情體驗(yàn)?！对鹿馇芬晃臄⑹隽素惗喾冶粺釔垡魳返母F兄妹的真情所動，即興創(chuàng)作了《月光曲》。教學(xué)時可配合朗讀課文播放《月光曲》音樂，伴著優(yōu)美的旋律，讓學(xué)生感受貝多芬對勞動人民的深切同情。這樣，學(xué)生在領(lǐng)悟音樂的同時，能引發(fā)進(jìn)一步的思考。
　　
　　六、演。對于故事情節(jié)較強(qiáng)的課文或具有較強(qiáng)動作性的場面描寫，可讓學(xué)生編寫課本劇并演一演，甚至鼓勵學(xué)生別出心裁，編、排、演出原文不曾有的而又合理的情節(jié)和對話，把語言文字直接變成活生生的現(xiàn)實(shí)，加深對課文的體驗(yàn)性感悟。如教學(xué)《將相和》后，可布置學(xué)生從“完璧歸趙”“澠池會見”“負(fù)荊請罪”三個小故事中任選一個寫劇本、排練，設(shè)計(jì)服裝、道具，演一演。
　　
　　七、講。小學(xué)生喜歡講。教師可讓學(xué)生給家長講講學(xué)校的見聞和同學(xué)問發(fā)生的事情，講講自己在學(xué)習(xí)上的收獲和生活中的樂趣和煩惱。也可讓學(xué)生講述課本中有趣的知識和感人的故事，甚至要求他們用自己的語言把課本上的故事改編一下講給家長聽，這樣就能訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。
　　
786cb22b662bd4887be7d25163a1f7af　　八、唱。教材中有許多課文內(nèi)容同歌曲有著密切的聯(lián)系。有些課文，可借助音樂旋律，讓學(xué)生在唱一唱中理解，豐富情操。小學(xué)教材中的古詩，都可在網(wǎng)絡(luò)“古詩新唱”搜索到曲譜、mp3、視頻。教學(xué)古詩詞時，可讓學(xué)生在課堂上唱唱，聽聽錄音，回家后唱給爸爸媽媽聽。這樣一來，學(xué)生會將對音樂濃厚的興趣遷移到語文學(xué)習(xí)中，在音樂聲中加深對詩詞的理解。
　　
　　九、查。新課改中的大語文觀，要求教師重視培養(yǎng)學(xué)生有意識查找資料的能力和有效把已有資料運(yùn)用到理解課文中去的能力。在教學(xué)《新型玻璃》《鯨》等知識性較強(qiáng)的課文時，可讓學(xué)生上網(wǎng)查一查，在廣闊的網(wǎng)絡(luò)資源中選擇、搜集相關(guān)資料。學(xué)生通過分檢、提取、合成、加工和運(yùn)用，獲取自己需要的知識和信息，拓展語文的深度和廣度。
　　
　　十、寫。學(xué)了課文，看了課外書，對遇到的某件事，有什么想法，可讓學(xué)生寫進(jìn)日記。學(xué)生根據(jù)自己喜好，可寫生活日記，可寫童話日記，可寫剪貼日記，可寫圖畫日記，可寫接力日記。也可在家長幫助下記下某個故事，增強(qiáng)運(yùn)用語言的能力。
　　生動活潑、充滿智慧與情趣的實(shí)踐性“動”中“做”作業(yè)，為學(xué)生搭建了主動探究、獲取信息、展示個性的平臺。教師有機(jī)地設(shè)計(jì)實(shí)踐型作業(yè)，有利于學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在開放中創(chuàng)新，有助于學(xué)生增長知識、發(fā)展能力。
　　
　　(重慶市開縣漢豐第五小學(xué)40540