“十年樹木，百年樹人”，在長達(dá)50年的辦學(xué)歷程中，我校一直在用一種尊重自然規(guī)律、尊重少年兒童發(fā)展規(guī)律、尊重教育規(guī)律的科學(xué)方法與精神，通過日積月累的人性化的環(huán)境設(shè)計(jì)、人文化的教育教學(xué)方式，激勵(lì)師生在教育改革中不斷修身養(yǎng)性，創(chuàng)新開拓。
　　2004年，我校獲得了“國家級(jí)綠色學(xué)校”的稱號(hào)，這個(gè)稱號(hào)成就了我校的辦學(xué)理念“實(shí)施綠色管理，推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展”。
　　隨著教育形勢的不斷發(fā)展，我們對(duì)“綠色學(xué)?！边M(jìn)行了更加深入的思考：“綠色”不僅是生命的顏色，同時(shí)也象征希望、和諧、友誼與發(fā)展；“綠色學(xué)?！辈粦?yīng)僅是學(xué)校的一個(gè)標(biāo)志、孩子校服胸前的一個(gè)圖標(biāo)，更要化之為學(xué)校教師管理思想中每一個(gè)細(xì)小的行為。為此，我校提出“生命因欣賞而美麗，氛圍因?qū)捜荻椭C，責(zé)任因自主而生成”的綠色辦學(xué)理念。我們以情感關(guān)懷為內(nèi)容，以自主管理為手段，推動(dòng)學(xué)生和教師可持續(xù)發(fā)展，從而讓學(xué)校的辦學(xué)思想中體現(xiàn)出對(duì)科學(xué)的崇尚和人性的關(guān)懷，讓學(xué)校的精神內(nèi)涵體現(xiàn)出一種生命的涌動(dòng)，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
　　在實(shí)施“環(huán)境育人、氛圍育人”的“綠色”理念中，我校在利用學(xué)校現(xiàn)有資源、挖掘全體教師和學(xué)生潛力、節(jié)約資金的情況下，提出以歷史文化、時(shí)代特色與綠色人文關(guān)懷三點(diǎn)合一的環(huán)境理念。旨在從顯性和隱性的層面引導(dǎo)永安里小學(xué)的教師和學(xué)生的心理，通過“綠色”互動(dòng)激發(fā)學(xué)生、教師的想象力和創(chuàng)造力。
　　學(xué)校把“欣賞、寬容、自主”的核心詞融入到學(xué)校的管理中，旨在引導(dǎo)師生、引導(dǎo)走進(jìn)永小的每一個(gè)人，在欣賞中感悟生命的美麗，在寬容中體驗(yàn)人與人交往中的快樂，在自主中自尊、自信、自我成長。
　　在管理中，我們要求所有師生要做到“三個(gè)學(xué)會(huì)”：
　　學(xué)會(huì)自我欣賞——認(rèn)識(shí)自己
　　我們認(rèn)為，學(xué)會(huì)欣賞的前提是學(xué)會(huì)自我分析。為此，學(xué)校重視指導(dǎo)教師和學(xué)生制定《教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃》、《學(xué)生自我成長計(jì)劃》，從個(gè)人情況、優(yōu)勢與不足的分析、發(fā)展點(diǎn)、成長方案等幾個(gè)方面，對(duì)自己做出認(rèn)識(shí)與規(guī)劃。學(xué)會(huì)欣賞自己，才能正視自己的缺點(diǎn)并加以改進(jìn)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校做出了整體的《教師現(xiàn)狀分析》、《學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀分析》，重點(diǎn)在改進(jìn)措施上下功夫。
　　學(xué)會(huì)自我要求——管理自己
　　學(xué)校提出了讓“好書伴我走過美好的童年”的口號(hào)，為此，我校多年來堅(jiān)持在學(xué)校大廳、樓道內(nèi)設(shè)立開放式、自助圖書館，并提出了學(xué)生的自我管理要求。學(xué)生們可以在課間、在休息時(shí)自由地進(jìn)行閱讀。這些年來，由于教育管理到位，學(xué)校很少發(fā)生丟書和損害書籍的現(xiàn)象，學(xué)校將圖書管理的成功經(jīng)驗(yàn)推廣到學(xué)生管理的其他方面，充分激發(fā)起學(xué)生的自主管理意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生公民道德和社會(huì)責(zé)任感。
　　學(xué)會(huì)善待別人——和諧共處
　　《孫子兵法》中說：“國不和，不宜遠(yuǎn)伐；軍不和，無以為戰(zhàn)?！敝袊幕腥寮页缟小昂汀薄烊撕弦?，天地人和；道家崇尚“順”——飄風(fēng)不終朝，驟雨不終日。我校則一直用“一串珠鏈”來比喻學(xué)校每個(gè)人之間的關(guān)系——因?yàn)椤坝佬　笔刮覀兠恳粋€(gè)人成了這串珠鏈的一顆珠子，一顆珠子脫落了，我們便不再是一串珍貴的珠鏈，不再具有珠鏈的裝飾頸腕的功能。為此，在學(xué)校里我們倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，一個(gè)班級(jí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)教研組也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一所學(xué)校更是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)會(huì)善待別人，懂得和諧共處，我們才會(huì)有依托，才不再孤獨(dú)。
　　總之，在各項(xiàng)教育教學(xué)管理與活動(dòng)中，學(xué)校以尊重為原則，堅(jiān)持實(shí)施綠色管理，堅(jiān)持以人為本，點(diǎn)燃生命之光，促進(jìn)師生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展、終身發(fā)展，使每一位師生都獲得賞識(shí)、成功和快樂，使校園的每一個(gè)角落都充滿生命活力，以師生的發(fā)展促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。