坐落于北京南二環(huán)沙子口的革新里小學(xué)始建于上個(gè)世紀(jì)30年代。在教育改革的形勢(shì)下，這所歷史悠久的學(xué)校如何像校名一樣，通過(guò)“改革與創(chuàng)新”煥發(fā)生機(jī)，走上可持續(xù)發(fā)展之路呢？
　　到革新里小學(xué)任校長(zhǎng)近兩年來(lái)，我?guī)ьI(lǐng)教師經(jīng)過(guò)反復(fù)思考與討論，認(rèn)識(shí)到：教育改革與創(chuàng)新的“點(diǎn)”很多，但核心問(wèn)題正如胡錦濤總書記所強(qiáng)調(diào)的那樣，是解決好為誰(shuí)培養(yǎng)人的方向問(wèn)題、培養(yǎng)什么人的目標(biāo)問(wèn)題、怎樣培養(yǎng)人的方法問(wèn)題。
　　于是，我們確定了學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是“面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義的合格公民”。在全科育人、全員育人的基礎(chǔ)上，大力發(fā)展學(xué)校特色項(xiàng)目——校園劇，探索基于校園劇的學(xué)校教育特色之路，為素質(zhì)教育找到一個(gè)切入點(diǎn)。2011年，學(xué)?！盎谛@劇的學(xué)校特色教育研究”被批準(zhǔn)為北京市級(jí)教育科研規(guī)劃校本專項(xiàng)課題。至此，革新里小學(xué)的校園劇項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)身——從教育特色發(fā)展到學(xué)校辦學(xué)特色。
　　小小的校園劇能否承載如此厚重的責(zé)任？它是否具有成為學(xué)校辦學(xué)特色的價(jià)值和實(shí)力？2010年的六一兒童節(jié)，學(xué)校舉行了一場(chǎng)別開生面的校園劇展演活動(dòng)。我們期待通過(guò)全校師生的全員參與來(lái)尋找答案。近兩個(gè)小時(shí)的校園劇演出不僅是學(xué)校近年來(lái)校園劇教育所取得成果的匯總，更是我們?cè)诟行泽w驗(yàn)中理性認(rèn)識(shí)校園劇價(jià)值的契機(jī)。從班級(jí)劇組、年級(jí)劇社、學(xué)校劇團(tuán)的全情參演所帶來(lái)的深深震撼中，我們發(fā)現(xiàn)這小小的校園劇中蘊(yùn)含著無(wú)限的價(jià)值。
　　
　　“小切口”彰顯德育為先——無(wú)痕德育最留痕
　　
　　1.自覺(jué)育德
　　校園劇是小學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式，更是公民道德教育的一個(gè)小切口。我們把它定位在微型話劇層面，它不以演出為最終目標(biāo)，而是為孩子們提供一種體驗(yàn)、創(chuàng)造、娛樂(lè)、教育的綜合實(shí)踐課程。由于它的門檻低，難度小，所以每一個(gè)孩子都能參與；由于它有趣味，有魅力，所以孩子們都樂(lè)于參與。這就為自覺(jué)育德提供了可能性。
　　2.故事育德
　　每一個(gè)劇目都是一個(gè)生動(dòng)的德育素材。孩子們表演有趣的故事的過(guò)程，就是自我教育的心路歷程。比如，兒童音樂(lè)歌舞劇《誰(shuí)的顏色最美麗》，說(shuō)的是彼此欣賞、互相支撐才能擁有美麗的彩虹的道理；原創(chuàng)校園劇《一塊口香糖》，宣揚(yáng)的是低碳環(huán)保的理念；《游園路上》使孩子們體驗(yàn)“勞動(dòng)最光榮” ……孩子們反復(fù)揣摩人物的心理，用自己的體驗(yàn)來(lái)展現(xiàn)故事。在排演過(guò)程中，道德教育以一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式進(jìn)行著，在觀看表演時(shí)，學(xué)生良好的道德情感被激發(fā)。
　　3.實(shí)踐育德
　　情感體驗(yàn)是德育的活力所在。在孩子們創(chuàng)作作品的過(guò)程中，許多教育點(diǎn)蘊(yùn)含其中。比如：劇務(wù)組無(wú)怨無(wú)悔的付出，體現(xiàn)的是奉獻(xiàn)精神；演員組彼此的配合，培養(yǎng)的是合作品質(zhì)；學(xué)生們大膽勇敢地展現(xiàn)自己，是自信心的體現(xiàn)……這正是校園劇的育德精妙所在——于無(wú)聲處擲地有聲，于無(wú)痕處痕留心中。
　　站在培育社會(huì)主義合格公民的高度審視這不起眼的校園劇，我們可以挖掘它背后更豐富的德育內(nèi)容。由于校園劇淡化了道德說(shuō)教，對(duì)兒童有強(qiáng)烈的吸引力和感染力，使育德的針對(duì)性和實(shí)效性更強(qiáng)。
　　
　　“小切口”體現(xiàn)能力為重——綜合能力磨練成
　　
　　能力是學(xué)生一遍遍自我感悟、體驗(yàn)、實(shí)踐后不斷習(xí)得的一種技能，這種技能光靠老師講解是不行的，必須在學(xué)生自己無(wú)數(shù)次實(shí)踐后方可形成。
　　校園劇是一個(gè)綜合實(shí)踐平臺(tái)，在排演過(guò)程中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力訓(xùn)練。同時(shí)，校園劇創(chuàng)作全程告訴我們一個(gè)深刻的道理：任何能力都是靠學(xué)生自己練出來(lái)的。
　　1.提升自學(xué)能力
　　有了參演校園劇的真實(shí)任務(wù)，為了有更出色的表現(xiàn)效果，孩子會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，比如：排演英語(yǔ)劇《皇帝的新裝》，為了演好其中的角色，孩子們會(huì)更自覺(jué)地學(xué)習(xí)人物的語(yǔ)言，揣摩人物的心理，設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作；他們會(huì)找來(lái)與該劇相關(guān)的內(nèi)容主動(dòng)閱讀，以期對(duì)創(chuàng)作人物有幫助；他們也會(huì)查閱當(dāng)時(shí)的背景資料，以期更精確地表現(xiàn)人物服裝、造型……由于有了強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，自主學(xué)習(xí)會(huì)更有效。
　　2.強(qiáng)化語(yǔ)言能力
　　有這樣一個(gè)公式“口才+文采=未來(lái)成功的護(hù)照”?？梢?，一個(gè)想擁有成功人生的人，必須具備良好的口頭表達(dá)能力。而學(xué)生口頭表達(dá)能力的弱化又是當(dāng)今語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最致命的一個(gè)缺陷。在真實(shí)情境下的對(duì)話能力、當(dāng)眾表情達(dá)意的能力是學(xué)生較為普遍的弱點(diǎn)。
　　話劇舞臺(tái)是一個(gè)很好的口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練場(chǎng)。參演校園劇可以有效提高孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。在這個(gè)過(guò)程中，孩子鍛煉了當(dāng)眾表達(dá)的表演力、互動(dòng)表達(dá)的感染力等素質(zhì)。調(diào)查顯示，各班參演過(guò)校園劇的學(xué)生在課堂上都能大膽舉手，自信發(fā)言，且聲音洪亮，條理清晰，語(yǔ)言更富感染力。
　　3.培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力
　　校園劇是一個(gè)充滿創(chuàng)造的過(guò)程，概括起來(lái)包括以下幾個(gè)方面。
　　創(chuàng)作劇本：有的校園劇本源于真實(shí)的校