劉國(guó)成：北京市語(yǔ)文特級(jí)教師，首都師范大學(xué)教育碩士特聘導(dǎo)師，現(xiàn)任北京市第十二中學(xué)高三年級(jí)主任、黨支書(shū)，兼兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)。對(duì)于學(xué)生的教育，劉老師始終堅(jiān)持在關(guān)愛(ài)上下功夫，在得人心上費(fèi)思量，善于化解學(xué)生思想、心理上的“疑難雜癥”，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格。
　　
　　劉國(guó)成，湖北襄樊人，48歲來(lái)到北京十二中任教，那時(shí)已經(jīng)是湖北省語(yǔ)文特級(jí)教師的他，放下過(guò)往取得的所有光環(huán)和榮譽(yù)，選擇一個(gè)新的城市，一個(gè)新的環(huán)境，用自信、堅(jiān)毅的品質(zhì)不斷挑戰(zhàn)未知的高度。最終，劉老師用精湛的教學(xué)技藝、感人至深的教育情懷培育了一批批優(yōu)秀的高中畢業(yè)生，創(chuàng)造了自己教學(xué)生涯的一個(gè)個(gè)佳績(jī)。
　　“二十張連續(xù)滾動(dòng)的照片”。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色?！痹谑杏⒄Z(yǔ)教研組的網(wǎng)站空間中，滾動(dòng)著二十張劉老師語(yǔ)文授課的照片。這些照片是2007年，十二中聘請(qǐng)的一位美籍外教哈里為劉老師拍攝的。哈里授課之余，經(jīng)常去聽(tīng)劉老師的語(yǔ)文課，喜歡用相機(jī)抓拍各種教學(xué)精彩之處，定格最多的是劉老師豐富的表情、靈動(dòng)的肢體語(yǔ)言。哈里說(shuō)：“這種繪聲繪色的課堂現(xiàn)場(chǎng)，是最具吸引力的課堂。”“眉宇間的凝神專(zhuān)注”、“雙手對(duì)勢(shì)的思維碰撞”、“握拳的力量與信念”……舉手投足間呈現(xiàn)出師生思維的互動(dòng)。劉老師的教學(xué)特色可以用一個(gè)公式來(lái)表述：“抑揚(yáng)頓挫的有聲語(yǔ)言＋豐富多彩的肢體語(yǔ)言＋扎實(shí)深厚的學(xué)養(yǎng)＝真實(shí)有效的教學(xué)效果。”
　　“德行的培養(yǎng)是學(xué)校教育的根基。”劉老師到十二中后，多年在高三任教，并兼任年級(jí)主任，帶領(lǐng)高三團(tuán)隊(duì)教師連年高考創(chuàng)造佳績(jī)。劉老師在為每一次高考成績(jī)的跨越而驕傲?xí)r，更多的是在思考學(xué)校教育的根基?！爸R(shí)素養(yǎng)僅僅是人的素養(yǎng)的一部分，現(xiàn)有的升學(xué)指標(biāo)，是學(xué)校生存的需要，但還無(wú)法詮釋學(xué)校教育的境界，學(xué)校教育向?qū)W生輸送的最根本性的內(nèi)容，應(yīng)該是德行?！眲⒗蠋熣f(shuō)。劉老師利用多種渠道對(duì)學(xué)生滲透做人的品質(zhì)，在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人性人情。他時(shí)刻提醒學(xué)生：“學(xué)知識(shí)、考高分不是全部目的，學(xué)識(shí)最終要促進(jìn)自我道德素養(yǎng)的提高，只有精神高度和學(xué)識(shí)高度相輔相成時(shí)，方可成為人才。”
　　“用心”做教育。劉老師善于走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)話(huà)。他重視對(duì)學(xué)生作業(yè)的批語(yǔ)，或指點(diǎn)學(xué)法，或交流感情。明代思想家李贄道：“動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速?！?005屆，有一個(gè)男同學(xué)，字跡潦草，難以辨認(rèn)。在一次作文中，劉老師按照其書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容，一字一句、全文騰寫(xiě)，并在最后寫(xiě)上了一句話(huà)：“唯有真正‘用心’的人方可改變自己?！睂W(xué)生看到老師規(guī)范、清晰、充滿(mǎn)情意的書(shū)寫(xiě)，回信道：“敬愛(ài)的劉老師，從小學(xué)到現(xiàn)在，您是第一位用自己的言行如此真誠(chéng)幫助我的老師。您對(duì)我的教誨沒(méi)齒難忘?！弊罱K，這位同學(xué)以工整的書(shū)寫(xiě)回報(bào)老師，并如愿以?xún)數(shù)乜既雽?duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)?！敖逃虒W(xué)如同回聲，你付出了多少，就會(huì)得到多少?！睂W(xué)生親切地稱(chēng)他為“劉兄”，在教師節(jié)感言中寫(xiě)道：“是您帶領(lǐng)我們走出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的困境，為我們配制打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙?！痹谑械馁N吧上，寫(xiě)滿(mǎn)了學(xué)生們的留言：“剛?cè)峒鏉?jì)，愛(ài)嚴(yán)并施的好老師?！?br/>　　三十余年的教育行走，讓我們看到了劉老師對(duì)教育的癡情與專(zhuān)注，在教育教學(xué)的道路上一心一意、全心全意、苦心孤詣，用自信、樂(lè)觀(guān)、真誠(chéng)、執(zhí)著的品質(zhì)帶領(lǐng)著十二中的教師不斷創(chuàng)造教育的佳境。最后，讓我們以劉老師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教育信仰與所有教育同仁共勉：“學(xué)生的自信取決于老師的自信，學(xué)生的心態(tài)取決于老師的心態(tài)，學(xué)生的拼搏取決于老師的拼搏，學(xué)生的能力取決于老師的能力，學(xué)生的高度取決于老師的高度。師生共同的發(fā)展，指向教育的成功?！薄?br/>