編者按：
　　近年來，海淀區(qū)實驗小學在辦學發(fā)展過程中，探索出了小課題研究的路子，引領教師從研究教育教學實際出發(fā)，從研究身邊的小問題出發(fā)，真正讓教育科研走進教師心中，成為一種引領教師專業(yè)發(fā)展的自覺行為。下面，讓我們分享該校小課題研究的實施過程，共同探索新型的學校教育科研方法。
　　
　　促進教師專業(yè)化發(fā)展的措施有很多種，但毫無疑問，教育科研是提高教師專業(yè)水平的有效途徑之一。那么，借助何種形式的活動去開展科研工作，讓其發(fā)揮作用？我校選擇了“小課題研究”這個切入點。所謂小課題研究，實際上是一種行為研究，即以新課程實施過程中學校所面臨的各種問題為研究對象，著眼于在真實的學校情境中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，從而推動新課程的順利實施，促進教師的專業(yè)發(fā)展，是一種行之有效的校本教學研究形式。它最大的特點是“切口小、可操作”，解決的是小而有研究價值、簡單可行的實際問題?；顒恿鞒淌牵捍_定問題—問題歸因—擬定計劃—合作研究—行動與反思—總結(jié)與交流。
　　研究是從問題開始的，小課題研究同