12月15日下午活動課，初三學生小A、小B與小C在操場上發(fā)生了一起較為嚴重的打架事件。事情的起因是小A與小C在打籃球的時候發(fā)生了矛盾，小C語言不文明，辱罵了小A，小A就動手打了小C，小B正好在場，在勸架的過程中幫著小A打了小C，致使小C受傷。在老師的協(xié)調下雙方收手，并將受傷的小C送醫(yī)院治療。
　　12月17日下午，學校召開了主題是《悔與悟——說說我的心里話》的聽證會，由違紀學生、學生家長、學生所在班班主任、學生代表、學校政教處領導五方參加。
　　會議主要是五項議程：
　　程序一：違紀學生說說心里話，重點說自己在沖突中最后悔的事情和自己的感悟。
　　小A：自己最后悔的是沒有控制好自己。小C的話自己聽著不順耳，想也沒想就動手了?，F(xiàn)在自己很后悔，因為我們平時都是很好的同學和兄弟，這件事破壞了我們的感情。通過這件事，我感悟到：同學在一起，摩擦在所難免。以后一定會以寬容之心與同學相處，盡量避免與同學之間的摩擦，只有這樣才能處理好同學關系。
　　小B：自己很后悔，當時正與小A和小C打籃球，看到他們兩個打架，怕小A吃虧就幫忙打了小C。事后，同學們都說我不該幫忙，這樣反而害了自己的好朋友小A，也使小C受到更嚴重的傷害。通過這件事，我感悟到：當自己的朋友一時沖動時，絕對不要火上澆油，要及時地去勸阻。
　　小C：該起事件的根源是因自己傷害同學的自尊而起，如果別人那樣說我，我也會很難受。通過這件事，我感悟到：不應該惡語傷人，同學之間交往，語言要文明，行為要文明，不要傷害對方。
　　程序二：三位學生消除隔閡。
　　主持人詢問?。痢⑿：你們是真心承認錯誤嗎？二人連連點頭。主持人又問小Ｃ：你能接受他們兩個真誠的道歉嗎？?。命c頭同意。主持人：你們三個人先握手，再擁抱。三位同學緊緊地擁抱在了一起。
　　程序三：家長說說心里話。
　　三位學生的家長都認為，同學之間應該和睦相處，彼此都是好朋友，在學校里面應該互相幫助，不要因為言語的沖突而引起不必要的矛盾。家長對學校的教育和處理方式表示理解和支持，也會積極配合學校做好孩子的教育和管理工作。
　　程序四：學生代表說說心里話。
　　學生代表針對此事暢所欲言。一位學生會的學生說：我們都是好朋友，伙伴們犯了錯誤，我們有義務去幫助他們。同學之間發(fā)生沖突在所難免，希望我們彼此之間多一份理解與寬容，共同營造美好的家園。
　　程序五：主持人總結。
　　人與人之間的誤會是正常的，要冷靜地、科學地去處理。同學之間的打架斗毆不僅傷害彼此的感情，也損害自己的威望。幫助別人打架，并不是真正的幫助朋友，而是激化了矛盾。希望同學們從本次事件中吸取教訓，引以為戒，避免類似事件的發(fā)生。讓我們以自己文明的語言和行為，使我們的校園更加和諧，使我們的發(fā)展更加健康。
　　聽證會后，三位同學相擁走出會議室，微笑又寫在他們的臉上。
　　違紀學生處理聽證會的教育意義是顯而易見的。
　　實現(xiàn)學生的自我教育。聽證會也可以是一次“教育會”，學生自己參與聽證并作出決斷的過程，其實也一次自我教育過程，他們知道什么樣的行為是不對的、不受歡迎的，這比老師多少次苦口婆心的勸誡都有用。
　　給予學生申訴的權利。每一位聽證參加人有權對事件發(fā)表自己的觀點，擁有陳述權；當事學生或當事學生家長有權申辯，擁有申辯權；聽證參加人有權對事件舉證，有權對學校列出的證據(jù)提出質詢，擁有質詢權。
　　增強學生的民主意識。通過對聽證會，學生會形成規(guī)則意識、程序意識、主人翁意識等，從而增強其民主意識。
　　確保處分的公正公開。民主聽證會重在民主，重在溝通。在聽證會上，允許不同的意見和觀點充分表達，可以在很大程度上保障處分的透明、公正、適度，當事學生也更容易心平氣和地認識錯誤、接受處分?！?br/>　　□欄目編輯 江泓