綠色是生命的顏色，綠色代表著我們對(duì)自然的尊重，對(duì)規(guī)律的尊重。綠色教育是運(yùn)用科學(xué)的教育理念、內(nèi)容、方法激發(fā)每一個(gè)兒童生命活力的可持續(xù)發(fā)展教育。2010年，石景山區(qū)教育委員會(huì)與北京師范大學(xué)教育學(xué)部合作共建國(guó)內(nèi)首個(gè)“綠色教育發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)”，旨在回歸教育的本源，摒棄功利主義的教育價(jià)值追求，倡導(dǎo)尊重生命，尊重生命的價(jià)值，尊重規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的方法和行為促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展。一年來(lái)，石景山區(qū)在綠色教育理念的引領(lǐng)下，深入推動(dòng)課程與教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校共同發(fā)展，使區(qū)域基礎(chǔ)教育煥發(fā)出生機(jī)與活力。
　　
　　堅(jiān)持“綠色”理念，引領(lǐng)教育科學(xué)發(fā)展
　　
　　堅(jiān)持綠色引領(lǐng)教育發(fā)展，就是要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展理念，深化改革，勇于創(chuàng)新，打造一批充分體現(xiàn)“人文、綠色、生態(tài)、開(kāi)放”的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，培養(yǎng)一批“身心健康、人格健全、基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)有特長(zhǎng)、自主學(xué)習(xí)、富于創(chuàng)新”的優(yōu)秀人才。綠色教育要求我們必須構(gòu)建一個(gè)生態(tài)和諧的教育系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)主要包括綠色教育理念、綠色課程體系、綠色課堂教學(xué)、綠色生態(tài)校園和綠色管理與服務(wù)等內(nèi)容。其中綠色教育的引領(lǐng)作用對(duì)于整個(gè)區(qū)域教育文明發(fā)展非常重要，理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，通過(guò)理念的更新促進(jìn)行動(dòng)的跟進(jìn)，進(jìn)而促進(jìn)教育煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
　　綠色教育系統(tǒng)要以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，以遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為前提，扎實(shí)、高效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、探究能力、創(chuàng)新能力。自2001年進(jìn)入北京市基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，石景山區(qū)教育工作者不斷更新教育理念，并勇于探索與實(shí)踐，素質(zhì)教育取得了豐碩的成果。但隨著課改的深入推進(jìn)，我們發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校、教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的功利化追求仍未消除，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題仍然存在，因此，為實(shí)現(xiàn)教育科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)少年兒童全面健康成長(zhǎng)，石景山區(qū)教育系統(tǒng)啟動(dòng)了“石景山區(qū)課堂教學(xué)改進(jìn)三年計(jì)劃”，與北京師范大學(xué)教育學(xué)部聯(lián)手，在課堂教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行深層次的探索與實(shí)踐。
　　
　　構(gòu)建“綠色課堂”，提高教學(xué)效能
　　
　　課堂是構(gòu)建綠色教育環(huán)境的主陣地，讓課堂真正成為師生交流、展示、碰撞、提升的地方，尊重個(gè)體差異， 開(kāi)發(fā)孩子潛能，是我們構(gòu)建高效綠色課堂的初衷。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)中提到：“讓學(xué)生把你所教的學(xué)科看作是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的學(xué)科里有所創(chuàng)造、有所收獲，做到這一點(diǎn)是你應(yīng)當(dāng)引以為榮的事。”教育應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)盡量喚起學(xué)生對(duì)自己所教學(xué)科的興趣，尊重生命、尊重規(guī)律、尊重差異，點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，使學(xué)生的天賦得到發(fā)展，幫助學(xué)生確立自己的愛(ài)好、才能、志向，綠色課堂改進(jìn)項(xiàng)目為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提供了有效的載體和平臺(tái)。
　　綠色課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)的總體目標(biāo)是：遵循教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)改革，致力于由基于教材的教學(xué)走向基于課程的教學(xué)，由注重教學(xué)活動(dòng)的形式轉(zhuǎn)向注重教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效，由只研究教材轉(zhuǎn)向重點(diǎn)研究學(xué)生，體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性，提高課堂教學(xué)的有效性，真正讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。綠色課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)的具體策略包括：
　　持續(xù)開(kāi)展教育理論培訓(xùn)，深化綠色教育理念。理論培訓(xùn)是轉(zhuǎn)變教師觀念、提升教師職業(yè)認(rèn)同感的重要手段，石景山區(qū)依托北京師范大學(xué)每年開(kāi)展4~6次針對(duì)教育管理者和教師的理論與專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，加大綠色教育的宣傳力度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與教師的行為與區(qū)域教育的發(fā)展理念和目標(biāo)統(tǒng)一。
　　制定教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃，解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。中小學(xué)校在制定綠色課堂改進(jìn)行動(dòng)方案的基礎(chǔ)上，督促教師積極參與改進(jìn)行動(dòng)并制定教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃，切實(shí)解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。深入推進(jìn)“課堂教學(xué)改進(jìn)”，就是要引導(dǎo)教師不斷完善自我、發(fā)展自我和超越自我，在反思中調(diào)整、改進(jìn)，循環(huán)往復(fù)，實(shí)現(xiàn)螺旋式上升，優(yōu)化改進(jìn)成果，逐步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造有生命、有活力的綠色課堂。
　　加強(qiáng)教學(xué)基本環(huán)節(jié)監(jiān)控，優(yōu)化教學(xué)全過(guò)程。課堂教學(xué)不是獨(dú)立的行為與時(shí)間段，它與課前教材研究、教學(xué)設(shè)計(jì)，與課后的作業(yè)批改、獲取信息、及時(shí)調(diào)整教學(xué)、及時(shí)獲取反饋信息以調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)密切相關(guān)。因此，“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”的深化實(shí)施，要從課堂備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、監(jiān)測(cè)及評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)全面、全過(guò)程改進(jìn)。進(jìn)一步制定并完善教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教學(xué)監(jiān)測(cè)、作業(yè)批改的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教學(xué)基本環(huán)節(jié)質(zhì)量管理與監(jiān)控，促進(jìn)常態(tài)教學(xué)中各環(huán)節(jié)質(zhì)量和效率的提高。
　　依托課堂教學(xué)競(jìng)賽，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。繼續(xù)完善教學(xué)競(jìng)賽機(jī)制，在全區(qū)分年段開(kāi)展不同層級(jí)、不同形式的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，更加關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)的針對(duì)性，教學(xué)過(guò)程的生成性，切實(shí)提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。
　　建立優(yōu)秀案例推廣機(jī)制，發(fā)揮骨干示范作用。教學(xué)是科學(xué)，教學(xué)同時(shí)又是藝術(shù)。石景山區(qū)在課改推進(jìn)過(guò)程中呈現(xiàn)出許多優(yōu)秀的課堂教學(xué)案例，為給廣大教師提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐參考資源，全區(qū)建立優(yōu)秀課例、案例推廣機(jī)制，定期開(kāi)展骨干教師做課示范、優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實(shí)例展示活動(dòng)，力爭(zhēng)從課堂教學(xué)實(shí)例中提煉有效的改進(jìn)策略與方法并加以推廣應(yīng)用。
　　有效利用專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)改革科學(xué)推進(jìn)。課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)離不開(kāi)專(zhuān)家引領(lǐng)與支持，因此，石景山區(qū)與北京師范大學(xué)教育學(xué)部專(zhuān)家深入合作，同時(shí)著力打造一支優(yōu)秀的教研員隊(duì)伍，成立“課堂教學(xué)改進(jìn)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)”，為學(xué)校、教師提供有力的專(zhuān)業(yè)支持。將教研重心進(jìn)一步下移，重視教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)場(chǎng)診斷與行為矯治，關(guān)注常態(tài)下的課堂教學(xué)質(zhì)量。
　　以評(píng)價(jià)引導(dǎo)高效綠色課堂建設(shè)，提升科學(xué)管理質(zhì)量。通過(guò)構(gòu)建“綠色課堂”評(píng)價(jià)體系著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣，改革學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，尊重每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都得到不同的發(fā)展。通過(guò)“綠色課堂”評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)校課堂改進(jìn)情況做及時(shí)性和發(fā)展性評(píng)價(jià)，還可以針對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)存在的共性問(wèn)題做科學(xué)的診斷，并及時(shí)把診斷情況通報(bào)給學(xué)校。同時(shí)，針對(duì)學(xué)校在課堂教學(xué)中某一個(gè)突出的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展有效的校本研修活動(dòng)，讓教師在校本研修中學(xué)會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而提升教學(xué)研究能力，使課堂有效教學(xué)成為常態(tài)化。通過(guò)科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，促進(jìn)綠色課堂建設(shè)，提升課堂管理水平和質(zhì)量。
　　
　　加大課程建設(shè)，激發(fā)課改活力
　　
　　課程是實(shí)施素質(zhì)教育的載體，課程可以為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷。綠色教育的實(shí)施離不開(kāi)綠色課程體系的構(gòu)建。新課改實(shí)行以來(lái)，國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程的開(kāi)發(fā)和建設(shè)，大大激發(fā)了基礎(chǔ)教育課程改革的積極性和主動(dòng)性。在推進(jìn)和落實(shí)三級(jí)課程的過(guò)程中，石景山區(qū)強(qiáng)化以“課程為核心”的教育理念，積極推進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展，以學(xué)生素質(zhì)教育為起點(diǎn)，建設(shè)有益于學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展的綠色課程保障體系。通過(guò)國(guó)家和地方課程校本化實(shí)施和校本課程模塊化開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步整合三級(jí)課程，促進(jìn)教育資源的充分開(kāi)發(fā)，滿(mǎn)足學(xué)生各方面的成長(zhǎng)需求，為培養(yǎng)“身心健康、人格健全、基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)有特長(zhǎng)、自主學(xué)習(xí)、富有創(chuàng)新”的新一代學(xué)子提供支撐性的課程保障體系。
　　石景山區(qū)將賦予學(xué)校靈活的辦學(xué)自主性作為課程建設(shè)的突破口，通過(guò)各種手段鼓勵(lì)學(xué)校自主創(chuàng)新，形成特色校本課程：支持學(xué)校舉辦特色活動(dòng)；積極宣傳展示區(qū)域內(nèi)學(xué)校的優(yōu)秀校本課程，將區(qū)域特色校本課程推廣到全市；組織校本課程項(xiàng)目座談會(huì)與調(diào)研，開(kāi)展系列學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，如高中研討會(huì)、傳統(tǒng)文化校本課程交流研討活動(dòng)、京源學(xué)校小學(xué)部與八角北路小學(xué)閱讀校本課程展示活動(dòng)等；定期召開(kāi)年度基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)會(huì)，總結(jié)表彰年度課改成果。
　　石景山各學(xué)校立足辦學(xué)目標(biāo)，根據(jù)實(shí)際來(lái)找特色，促進(jìn)課程開(kāi)發(fā)，不斷沉淀和提升特色項(xiàng)目，形成多樣化的課程內(nèi)容。北京九中充分挖掘京西古道的人文資源，將明清一條街的文化底蘊(yùn)滲透到歷史、英語(yǔ)、美術(shù)、生物等學(xué)科的課堂中，得到很多專(zhuān)家的認(rèn)可。電廠路小學(xué)以民族鼓樂(lè)、空竹為辦學(xué)特色，要求老師、家長(zhǎng)、孩子都有一技之長(zhǎng)，將鼓樂(lè)、空竹特色跟學(xué)校文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，融入學(xué)校文化的核心。師范附小構(gòu)建茶文化，六一小學(xué)發(fā)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，京源學(xué)校探索“翱翔計(jì)劃”，西黃村小學(xué)推進(jìn)民族教育……石景山區(qū)各中小學(xué)校發(fā)揮教育的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，在抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)建設(shè)本校特色，通過(guò)特色建設(shè)突破了教學(xué)質(zhì)量提升的瓶頸，實(shí)現(xiàn)“構(gòu)建開(kāi)放多元的校本課程體系，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性發(fā)展”的課程改革目標(biāo)。
　　在引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行特色課程建設(shè)的同時(shí)，石景山區(qū)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，協(xié)調(diào)學(xué)校各類(lèi)課程之間的關(guān)系，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，將課程實(shí)施情況納入評(píng)價(jià)體系，實(shí)施學(xué)校科學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)的可持續(xù)實(shí)施。全區(qū)定期組織學(xué)校課程計(jì)劃實(shí)施情況檢查和專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研，研究解決課程實(shí)施中的實(shí)際問(wèn)題，保證學(xué)校課程實(shí)施行為的規(guī)范性。
　　石景山區(qū)抓住區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型與發(fā)展和構(gòu)建“綠色教育”環(huán)境這一契機(jī)，以課程改革為龍頭，加強(qiáng)教育科學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)高效的綠色課堂建設(shè)，不斷提升科學(xué)管理質(zhì)量，推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革持續(xù)深入推進(jìn)?！?br/>　　□編輯 江泓