PS160小學(xué)是紐約市規(guī)模較大，且教學(xué)質(zhì)量較高的一所公立小學(xué)。前年，我隨北京名校長(zhǎng)訪問團(tuán)兩次走進(jìn)了PS160公立小學(xué)，通過走訪校長(zhǎng)和教師，以及走進(jìn)學(xué)校的課堂，深入了解了美國(guó)小學(xué)的教育現(xiàn)狀。
　　
　　走近校長(zhǎng)
　　
　　瑪格麗特校長(zhǎng)身材不高，但十分干練、健談，而且為人很真誠(chéng)。當(dāng)我們第一次走進(jìn)校長(zhǎng)辦公室時(shí)，她就將早已準(zhǔn)備好的相關(guān)資料送到我們每個(gè)人手中，其中包括《紐約市2008-2009學(xué)年家庭指南》、《全市紀(jì)律和干預(yù)措施》、《紐約市教育局學(xué)生成績(jī)單》、《紐約市及州對(duì)學(xué)科課時(shí)的最低要求》、《160小學(xué)11月工作具體安排》、《學(xué)校工作質(zhì)量評(píng)估報(bào)告》等，涉及學(xué)校教育管理的各個(gè)方面。為了便于我們理解，學(xué)校還將大部分資料譯成了中文。我們通過與校長(zhǎng)深度交流，了解到校長(zhǎng)的主要職責(zé)有五大項(xiàng)：
　　教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)要負(fù)責(zé)對(duì)全校教學(xué)工作的監(jiān)控。若無接待任務(wù)，校長(zhǎng)每天要用兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間觀摩課堂教學(xué)。除此之外，還要與家長(zhǎng)、負(fù)責(zé)學(xué)生管理的人員交流，了解學(xué)生的情況。
　　組織領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制定每月的全校月歷；分配調(diào)換教師，即安排每個(gè)教師的崗位；每月召開一次出勤工作會(huì)和安全工作會(huì)；監(jiān)控教育經(jīng)費(fèi)的執(zhí)行情況；與教師工會(huì)緊密聯(lián)系，溝通教育工作。
　　與家長(zhǎng)溝通。為了確保家長(zhǎng)與學(xué)校一起擔(dān)負(fù)起教育的重任，學(xué)校要想方設(shè)法舉辦各種親子游戲活動(dòng)，針對(duì)家長(zhǎng)開設(shè)英語班、舞蹈班、計(jì)算機(jī)班等，盡量吸引家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，參與學(xué)校活動(dòng)，以便讓家長(zhǎng)了解和支持學(xué)校的教學(xué)工作。
　　參與語言學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)要經(jīng)常和學(xué)生交談，了解學(xué)生的需求，尤其要滿足有特殊需求學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。該校90%的學(xué)生是移民，這些學(xué)生母語非英語，學(xué)校除了教這些學(xué)生英語外，還要教學(xué)生學(xué)習(xí)母語。為了滿足這些移民學(xué)生的需求，學(xué)校聘了8位兼職教師，每周來校兩天，教這些學(xué)生學(xué)習(xí)母語。
　　與社區(qū)聯(lián)系。為了加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)系，爭(zhēng)取社區(qū)的支持，校長(zhǎng)要經(jīng)常參加社區(qū)的一些活動(dòng)，如參加社區(qū)組織的“布魯克林集會(huì)”，與新當(dāng)選的社區(qū)職員會(huì)面等。
　　與校長(zhǎng)交談之后，再仔細(xì)閱讀PS160小學(xué)11月的工作安排，我深切地感受到了校長(zhǎng)工作的繁忙。在談到學(xué)校每年財(cái)政撥款的大致分配時(shí)，校長(zhǎng)立即從電腦中打印了一份詳細(xì)的支出分配表，逐項(xiàng)向我們介紹，這份表格詳細(xì)而具體，是一份嚴(yán)格執(zhí)行的表格。此外，校長(zhǎng)每月要給教師寫兩次信，通過寫信鼓勵(lì)教師。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，校長(zhǎng)也會(huì)親自寫信，郵寄到他們的家里。通過這種方式鼓勵(lì)學(xué)生不斷上進(jìn)，學(xué)生也會(huì)以收到校長(zhǎng)的書信為榮。
　　通過短短兩天與校長(zhǎng)的接觸，聽其所言，觀其所行，我切身體會(huì)到校長(zhǎng)所言：“我每天從日出到日落都特別忙！”同時(shí)，為她細(xì)致、周密的工作安排及敬業(yè)愛生的精神所感動(dòng)！
　　
　　走近教師
　　
　　我們通過與PS160小學(xué)五年級(jí)畢業(yè)班的7位教師交談，得知教師的工作緊張而繁忙，但他們認(rèn)為這是自己的工作職責(zé)，應(yīng)積極對(duì)待，認(rèn)真做好每一件事情。
　　工作量大。教師每天要更換課程表，把每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)擺放在教室一進(jìn)門的桌子上，供校長(zhǎng)隨時(shí)查閱。教師尤其是語文和數(shù)學(xué)教師，除了午飯時(shí)短暫的休息，全部時(shí)間幾乎都在教室，一是因?yàn)樗麄兓径紝?shí)行語數(shù)包班制（語文50分鐘每節(jié)，數(shù)學(xué)75分鐘每節(jié)）；二是因?yàn)榻淌壹崔k公室，且學(xué)生也沒有課間休息時(shí)間。每節(jié)課之間只有短暫的五分鐘換課本或換教室的時(shí)間。教師每周要與學(xué)生交流一次，了解學(xué)生的需求，并為每個(gè)學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案夾，將學(xué)生的需求記錄下來。校長(zhǎng)要隨時(shí)看這個(gè)檔案夾，并根據(jù)教師的記錄情況，與學(xué)生或教師交談。此外，教師們會(huì)花很大精力精心布置教室，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為教學(xué)環(huán)境很重要，一定要盡自己所能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)行動(dòng)舒適、學(xué)習(xí)便捷、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
　　注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。PS160小學(xué)給我們一個(gè)突出的感覺是：安靜、有序。當(dāng)我們與教師交談，問及如何培養(yǎng)學(xué)生“專注、有序”的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣時(shí)，他們介紹說，除了耐心細(xì)致的思想教育與引導(dǎo)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)等方法之外，最為重要的是通過學(xué)校規(guī)章制度來養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。學(xué)校對(duì)學(xué)生的常規(guī)要求明確、具體，而且十分細(xì)致。例如：學(xué)校每天7：40至8：10供應(yīng)早餐。到校吃早餐的學(xué)生需從規(guī)定的51街進(jìn)入校內(nèi)。再如，學(xué)生必須穿校服，這是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組投票決定的。學(xué)生如不按規(guī)定穿校服，將遭受記過處分等，學(xué)校還會(huì)把這些要求下發(fā)給每位家長(zhǎng)，家長(zhǎng)必須按學(xué)校規(guī)定督促孩子去做。各學(xué)科教師都必須按學(xué)校常規(guī)要求去培養(yǎng)學(xué)生，如果學(xué)生違反學(xué)校的規(guī)定，教師首先要與學(xué)生談心，若學(xué)生連續(xù)幾次違反規(guī)定，學(xué)校就會(huì)按照規(guī)定對(duì)他進(jìn)行懲罰。目前我國(guó)多數(shù)學(xué)校使用的《中小學(xué)日常行為規(guī)范》等規(guī)章，更多的是從正面教育的角度對(duì)學(xué)生提出要求，缺少對(duì)違反規(guī)定行為的明確懲罰措施。學(xué)校對(duì)一些行為不良的學(xué)生，顯得十分軟弱與無奈。借鑒上述經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)完善對(duì)學(xué)生行為要求的紀(jì)律規(guī)范，明確對(duì)具體違紀(jì)行為的處理措施，將養(yǎng)成教育細(xì)化為法紀(jì)責(zé)任，使學(xué)生的行為表現(xiàn)與他所承擔(dān)的責(zé)任及后果緊密結(jié)合起來，使學(xué)校在嚴(yán)格管理學(xué)生行為方面“有法可依”。同時(shí)，利用這些規(guī)章制度培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　
　　走進(jìn)課堂
　　
　　我們有幸在校長(zhǎng)等人員的陪同下，參觀了五歲孩子的語言課；五年級(jí)的社會(huì)、數(shù)學(xué)、自然、閱讀課，以及四年級(jí)的話劇課。
　　PS160小學(xué)每個(gè)教室的學(xué)生在18~26人之間。走進(jìn)教室，給我們的第一感覺是：雜亂無章，不像國(guó)內(nèi)的教室。幾張課桌椅無序地?cái)[放在教室里，每個(gè)教室都在一側(cè)鋪著一塊地毯，原來那是老師集體授課時(shí)，學(xué)生席地而坐的地方。黑板、電子白板上夾滿紙張，可以上下翻動(dòng)的支架板分別放在教室的不同位置。這些紙張卡片乍一看讓人眼花繚亂，但聽老師們介紹，我們才知道每部分內(nèi)容都是教師根據(jù)兒童的個(gè)性、需求和教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，供學(xué)生學(xué)習(xí)而用的。
　　大黑板上，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有按字母順序?qū)懮先サ拿恐苄聦W(xué)的詞匯卡片，老師們把這些卡片分類放在黑板上，便于學(xué)生反復(fù)識(shí)記。另外，學(xué)生寫作時(shí)，用到哪個(gè)詞匯想不起來時(shí)，也可以直接從這里獲得，節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。墻壁上，有班級(jí)課堂常規(guī)要求，有學(xué)生閱讀和習(xí)作的展示，有每日一變的課程表，有寫有閱讀主題、閱讀策略或思考題的紙張卡片。教室里還有很多小書架，上面擺放著許多裝滿書籍的小書筐，書筐的一側(cè)貼有“A、B、C……”不同字母的標(biāo)簽，這些字母代表了學(xué)生不同的閱讀水平。學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀水平到相應(yīng)的書筐中取適合自己閱讀的書籍。教室之所以這樣布置，是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種視覺學(xué)習(xí)的氛圍，通過反復(fù)再現(xiàn)來鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。
　　上課時(shí)，如果是教師集體講授，孩子們就會(huì)坐在地毯上，邊聽邊思考。如果是小組合作學(xué)習(xí)，孩子們就會(huì)坐在課桌前，相互交流研討。對(duì)有特殊需要的學(xué)生，學(xué)校安排了助教，上課實(shí)施一對(duì)一輔導(dǎo)。老師與學(xué)生一對(duì)一談話指導(dǎo)時(shí)，其他同學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，或進(jìn)行閱讀或習(xí)作修改。整個(gè)課堂氛圍十分融洽，學(xué)生在地毯上聽課時(shí)，有的坐著，有的跪著，還有的身體向后仰著，學(xué)生坐姿雖不規(guī)范，但聽課的神情都很專注，我們一行人走進(jìn)正在上課的學(xué)生教室，邊看課邊聽校長(zhǎng)和翻譯的介紹，學(xué)生們?nèi)允菍Ｐ穆犞v，或自己看書提問題，并未受外界的干擾。學(xué)生喝水、上廁所均要在課上進(jìn)行。比如學(xué)生想去廁所，先要伸手向老師示意，得到允許，便從教室前拿上廁所的牌，自己悄悄地去廁所，回來后，再把牌放到指定位置繼續(xù)聽課。有的學(xué)生習(xí)作任務(wù)已完成，便可以拿著書，坐在樓道里安靜地看書，整個(gè)教學(xué)樓內(nèi)十分安靜！我想，我們班級(jí)的容量大都是美國(guó)小學(xué)班容量的兩倍左右，因此，我們不可能像美國(guó)學(xué)校那樣去滿足學(xué)生對(duì)寬松環(huán)境的外在物質(zhì)需求，但我們能給學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的心靈環(huán)境，讓教師用博大的愛心，寬廣的胸懷，友好地接納每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?br/>　　□編輯 郭卿