實訓基地是職業(yè)教育貼近行業(yè)企業(yè)標準、對接企業(yè)環(huán)境文化、再現企業(yè)工作流程、訓練學生職業(yè)能力、培養(yǎng)學生職業(yè)素質、拓展服務社會功能的重要場所，實訓基地建設也是職業(yè)學?；A能力建設的重要組成部分。昌平職業(yè)學校在實訓基地建設中，準確定位、科學規(guī)劃，積極拓展功能，創(chuàng)新職業(yè)教育實訓基地的建設模式。
　　
　　 準確定位，在建設理念上下功夫
　　
　　理念：把區(qū)域的產業(yè)發(fā)展需求轉化成學校的辦學行為
　　作為一所區(qū)辦中等職業(yè)學校，學校在多年的辦學中緊緊圍繞昌平區(qū)經濟社會發(fā)展需求，圍繞昌平區(qū)商務花園城市建設對技能型實用人才的需求，圍繞昌平區(qū)“強二精三優(yōu)一”的產業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，樹立了“做強二產專業(yè)、做精三產專業(yè)、做優(yōu)一產專業(yè)”的專業(yè)發(fā)展理念和“學校辦專業(yè)，專業(yè)辦基地，基地產業(yè)化，專業(yè)、基地一體化”的實訓基地建設理念。在實訓基地建設上，圍繞專業(yè)發(fā)展方向和昌平區(qū)重點功能區(qū)建設，構建了“一校一部三園區(qū)”的發(fā)展布局。
　　“一?！笔侵笇W校本部，占地213畝，主要開展學歷教育，有6大系，29個專業(yè)，68個專業(yè)技能方向。
　　“一部”是位于昌平城區(qū)的培訓部，主要開展社會培訓。
　　“三園區(qū)”分別是位于南邵鎮(zhèn)景文屯的“昌平職業(yè)教育農業(yè)文化園區(qū)”，是園林花卉專業(yè)實訓基地，占地300畝，主要開展面向現代農林產業(yè)從業(yè)人員的技能實訓；位于南口鎮(zhèn)的“昌平職業(yè)教育工業(yè)文化園區(qū)”，是數控專業(yè)和汽車制造專業(yè)的實訓基地，占地106畝，主要開展面向現代制造業(yè)人才培訓；正在籌建的位于流村鎮(zhèn)高口村的“昌平職業(yè)教育汽車文化園區(qū)”，占地800畝，開展面向現代汽車后市場、汽車運動、改裝等產業(yè)的人才培訓。
　　這樣的布局調整使學校和基地成為昌平區(qū)現代企業(yè)人才的儲備中心，區(qū)域產業(yè)結構調整升級的助推器和市民終身學習的大課堂。
　　方向：把需要工作的人培養(yǎng)成工作需要的人
　　學校在基地建設中堅持兩個面向：一是面向職業(yè)學校學歷教育學生的技能實訓，使受教育者獲得基本職業(yè)技能，有繼續(xù)學習和持續(xù)發(fā)展的能力；二是面向社會上有擇業(yè)培訓需求、在職提高技能需求、提高生活質量需求的成年人的培訓，使受教育者具備和提高再就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的能力，具備改善生活質量、調整消費結構的能力。通過兩個面向，把需要工作的人培養(yǎng)成工作需要的人。
　　定位：把基地建成產業(yè)發(fā)展的助推器和職業(yè)文化的傳播機
　　學校依據實訓基地實現和促進人的自我發(fā)展，完善、促進和加強區(qū)域經濟發(fā)展，提升區(qū)域綜合實力等重要功能，確立了育人功能、社會功能和文化功能三方面的實訓基地的功能定位。
　　育人功能：增強學生技能，提升學生職業(yè)競爭力，培養(yǎng)適應區(qū)域產業(yè)結構調整升級和行業(yè)技術進步的技能型實用人才。
　　社會功能：承擔幫助下崗人員獲得從業(yè)技能、支持在崗人員更新技能、幫助農民順利轉崗、提升居民素養(yǎng)、改善民生、緩解社會矛盾、服務區(qū)域和諧社會體系建設的責任。針對區(qū)域主導產業(yè)開展技術研發(fā)，服務技術進步，提升區(qū)域產業(yè)發(fā)展的核心競爭力。
　　文化功能：傳承區(qū)域主導產業(yè)文化，傳播職業(yè)文化，培養(yǎng)正確職業(yè)觀念，把產業(yè)文化融入學校文化，實現“產業(yè)文化進教育、行業(yè)文化進校園、企業(yè)文化進課堂”。
　　任務：保證實訓基地教學、培訓、生產、科研功能的實現
　　學校充分發(fā)揮實訓基地的資源優(yōu)勢，建成教學、科研、經濟功能并舉的專業(yè)實體，走產、教結合之路，堅持企業(yè)式運營、統一化管理。在實訓基地建設中，學校始終堅持將教學、培訓、科研、生產四者融為一體。
　　教學：圍繞以工作過程為導向的課程改革和行動導向的教學需求，推進工學結合的教學模式，為學歷教育學生提供實訓，把行業(yè)企業(yè)的需求變成學校的教學行動。
　　培訓：在滿足學歷教育教學任務的同時，資源共享，充分發(fā)揮實訓基地功能輻射作用，開展針對行業(yè)企業(yè)管理人員和技術人員的培訓、針對農村富余勞動力的轉移培訓、針對其他職業(yè)院校的“雙師型”教師的培訓、針對中小學生的職業(yè)通識教育培訓。
　　科研：開展新品種研發(fā)、新技術創(chuàng)新推廣，與企業(yè)共建企業(yè)研發(fā)中心，助推區(qū)域主導產業(yè)的產品更新換代和技術提升。
　　生產：以基地為核心，開展產品生產、服務、銷售示范活動，提供學生或農民的創(chuàng)業(yè)服務，使基地成為產業(yè)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)孵化器。
　　
　　 科學經營，在模式創(chuàng)新上下功夫
　　
　　學校共有園林花卉、汽車運用與維修、航空服務、烹飪等四個北京市“十一五”期間重點建設的實訓基地。學校探索出基地建設與課程改革一體化、校企結合一體化、產學研訓一體化、專業(yè)發(fā)展與基地管理一體化的模式，使實訓基地走了一條圍繞區(qū)域產業(yè)結構調整升級、依托行業(yè)企業(yè)、服務當地社會的良性發(fā)展之路。
　　基地建設與課程改革一體化
　　在實訓基地建設中，學校始終把育人作為基地的核心任務，提升基地服務教育教學、服務課程改革的水平，構建滿足工作過程導向課程實施的軟硬件環(huán)境，為順利實施新課程提供有力的保障。學校注重教學資源建設，各專業(yè)在進行實訓課程的教學時，按照理論實踐一體化的理念，設計形成了相應的項目教學實訓指導手冊。在實訓過程中創(chuàng)設真實或高仿真的工作環(huán)境，讓學生經歷完整的工作過程，學生通過“做中學，學中做”，不僅提高了專業(yè)技能，還提高了綜合職業(yè)能力，從而增強了核心競爭力。
　　各專業(yè)把實訓基地建設與課程改革充分結合。航空服務專業(yè)受北京市教委和教科院委托，研制《北京市航空服務專業(yè)基地建設標準》，已在全市頒布實施，規(guī)范和提升了北京市航空服務專業(yè)實訓基地建設水平。
　　園林花卉專業(yè)以“真實的生產任務，真實的實訓環(huán)境，真實的過程經歷，真實的工作結果”為核心的“四真”教學模式被評為全國職業(yè)院校優(yōu)秀課改案例。受北京市教委委托，學校正在編制北京市園林花卉專業(yè)課改新教材。
　　汽修專業(yè)充分利用實訓基地條件進行校本課程的開發(fā)，現已建成以工作過程為導向的11門專業(yè)課程、53個項目的專業(yè)實訓課程資源。與出版社簽訂了9本工作過程系統化課程校本教材出版協議，已經編寫完4本，即將出版。
　　旅游管理專業(yè)充分利用實訓基地進行導游考證教學改革，連續(xù)四年學生導游證取證率保持在70%左右，遠遠高出北京市平均水平。
　　計算機系多媒體設計與制作專業(yè)，把學校實際工作項目，如?？笤O計、校內櫥窗設計、校園電視臺節(jié)目錄制等作為教學任務，使得學生的職業(yè)能力得到極大提高。
　　校企合作一體化
　　在實訓基地建設上，學校充分與企業(yè)合作，本著“學校辦專業(yè)，專業(yè)辦企業(yè)，生產經營與專業(yè)教學一體化”的理念，汽車運用與維修專業(yè)建設了專業(yè)實訓企業(yè)——昌職汽車修理廠，探索“校企一體”模式?！靶Ｆ笠惑w”主要體現在廠長主任一體、教師技師一體、學生員工一體、車間工廠一體。目前，汽修廠的員工為專業(yè)的畢業(yè)生和實習生，既保證了對外營業(yè)的專業(yè)技術水平，提供源源不斷的后備軍，又為學生提供了實習機會；專業(yè)教師定期去汽修廠輪崗實踐，企業(yè)技師承擔專業(yè)教學上的實踐指導，學校探索了自己培養(yǎng)雙師型教師的途徑；學生以班為單位輪流去廠里實習，提高了工作能力，實現了半工半讀；專業(yè)的實訓基地與汽修廠的維修車間管理上標準統一、設備共享、人員互動，真正實現了“學校辦專業(yè)、專業(yè)辦基地、基地產業(yè)化、專業(yè)基地一體化”。
　　航空服務實訓基地按中國民用航空規(guī)章第121部標準建設，設備設施達到國際標準，曾被指定為世界杯鐵人三項賽、第11屆世界青年田徑錦標賽、第29屆北京奧林匹克運動會頒獎禮儀志愿者培訓基地，圓滿完成培訓任務；基地與民航行業(yè)合作，多次承擔了民航總局空姐大賽培訓、北京市職業(yè)院校航空服務專業(yè)教師培訓、專業(yè)技能比賽等活動，取得了良好的社會效益。
　　
　　學校與北汽福田、三一重機共建培訓中心，與十三陵特區(qū)、博思波爾廣告公司、北京航空食品有限公司等大中型企業(yè)進行深度合作，建設校外實訓基地，在為企業(yè)訂單式培養(yǎng)人才的同時，由企業(yè)對的教學進行專業(yè)指導。
　　產學研訓一體化
　　針對昌平區(qū)提出的“一花三果”現代農業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，學校在300畝的園林花卉實訓基地上投入2000萬元建造了60棟日光溫室、9000平方米自動化溫室和近千平方米的組培室，與昌平區(qū)園林綠化局、昌平區(qū)農委、昌平區(qū)人力資源和社會保障局及企業(yè)合作，開展百合花、蝴蝶蘭、一品紅、竹芋等特色花卉蔬菜的教學、科研、生產和培訓，探索出服務區(qū)域特色產業(yè)發(fā)展的政府搭臺、校企合作、多方參與、多方受益的“產學研訓一體化”模式。
　　針對百合項目，學校與昌平區(qū)園林綠化局下屬的三產公司——北京盛斯通生態(tài)科技有限責任公司簽訂了合作協議。在校內成立“百合班”，學校出師資、學生和場地，企業(yè)出百合生產、管理與銷售項目，校企雙方共同開發(fā)課程、共建科研中心和生產實訓基地，真正成為互惠互利的校企共同體。如今，第一屆“百合班”的26名學生經過兩年的校內學習，全部進入基地頂崗實習，從事百合種球組培技術研發(fā)和百合花的栽培養(yǎng)護管理工作。通過這些過程，教師和學生掌握百合種球組培技術和生產管理技術，為校企共同開設的百合技術培訓班的農民提供技術培訓，并根據需要派駐教師和學生定期到農戶家進行技術指導，真正為昌平區(qū)百合產業(yè)提供了技術、人力、資金全方位支撐。
　　在此項目中，學校培養(yǎng)了科研型的雙師型教師和技能型學生；企業(yè)解決了技術問題和人員問題，通過種球引進和百合銷售取得了良好的經濟效益；農民得到了技術指導，成為百合產業(yè)鏈條上的生產環(huán)節(jié)；政府實現了特色產業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略?！爱a學研訓一體化”模式培養(yǎng)批量技術人才，帶動農民致富，引領產業(yè)發(fā)展，從真正意義上實現了政府搭臺、校企共贏和多方受益。
　　目前，昌平職業(yè)教育農業(yè)文化園區(qū)（園林花卉專業(yè)實訓基地）被昌平區(qū)農委授予“昌平區(qū)現代農業(yè)產學研訓一體化實踐基地”，被人力資源和社會保障局授予“昌平區(qū)第一產業(yè)職業(yè)技能培訓基地”，被園林綠化局授予“昌平區(qū)園林綠化產學研訓一體化實踐基地”，被教委授予“昌平區(qū)中小學現代農業(yè)技術教育基地”?；亟ㄔO得到了政府和社會的大力支持，也因此成為職業(yè)教育突破體制機制障礙，突破單純教育部門辦職教的局限，成為多部門、多行業(yè)、多元化參與的大職業(yè)教育。
　　專業(yè)發(fā)展與基地管理一體化
　　在實訓基地建設中，學校按照“科學經營學校”理念，堅持學校統籌、專業(yè)規(guī)劃，專業(yè)主任對專業(yè)發(fā)展、基地建設全面負責。專業(yè)和基地共同制定實訓基地實訓任務和完成經濟效益的指標，統一安排師生實訓實習。這樣的統籌安排，避免了“兩張皮”的現象，很好地解決了基地既要完成實訓任務，又要完成經濟指標之間的矛盾。同時，各實訓基地專門聘請了一些富有實踐經驗的業(yè)內人士走進課堂，指導學生進行實踐，參與實習指導和生產經營活動，基本形成了專業(yè)與基地同發(fā)展的格局。
　　學校注重實訓基地硬件建設的同時，更加注重實訓基地的制度文化建設，堅持將實訓制度建設作為規(guī)范辦學的根本途徑，把制度內容貫徹落實、規(guī)范管理、有序運行作為促進學校發(fā)展的關鍵因素。學校建立了實訓基地建設的招標制度、規(guī)劃制度、財產與設備管理制度、使用登記制度、人員崗位職責、實訓教師守則、學生實訓守則等，既保證了學校的統籌，又賦予專業(yè)較大的自主經營管理權利，形成了基地管理與專業(yè)發(fā)展一體化的管理機制和運行機制，對加強實訓基地建設、改善實訓基地功能、提高實訓基地效益起到了很好的促進作用。
　　
　　 效益產出，在優(yōu)化服務上下功夫
　　
　　在實訓基地的建設中，學校堅持變“管理基地”為“經營基地”，本著“邊建設、邊運營、邊產出、邊發(fā)展”的經營策略，將市場調研、需求預測、成本效益、經濟效益、人力資源、經營策略等有關理念整合到基地的建設之中。通過各種途徑、形式，挖掘和利用實訓基地資源優(yōu)勢，進行多種“經營”，充分發(fā)揮其社會效益。
　　學校始終堅持實訓基地要為區(qū)域經濟發(fā)展服務、為三農服務、為農村勞動力轉移服務、為提高勞動者素質服務。各專業(yè)實訓基地面向昌平區(qū)的社會實際，開展各種形式的崗位培訓、技能培訓、勞動力轉移和就業(yè)培訓，每年培訓達到8000 人次以上，社會效益凸顯。航空服務專業(yè)充分發(fā)揮基地優(yōu)勢，為2008年北京奧運會承擔337名頒獎引導員的培訓任務；汽車實訓基地為企業(yè)及昌平區(qū)富余勞動力轉移、農民轉崗、再就業(yè)培訓達上千人次；“十一五”期間承擔全市職業(yè)院校汽修專業(yè)教師培訓任務，累計培訓2000多人次，對推進全市汽修專業(yè)課程改革、專業(yè)建設、師資隊伍建設起到了很好的促進作用；園林花卉專業(yè)基地承擔北京市普通高中通用技術課程《現代農業(yè)技術》選修模塊師資培訓任務，受到北京市教委肯定和社會的廣泛好評。
　　實訓基地的建設，最適用的才是最好的，最實用的才是最棒的。學校一方面要廣泛學習、借鑒各地各校實訓基地建設方面的先進經驗，另一方面一定要結合本地區(qū)、本校的實際情況。實訓基地的做實，關鍵要看實際效果，實訓基地要做大、做強，不僅是規(guī)模上的，更重要的是內涵發(fā)展，要有新思路，基地要做得有特色，有特色才能有生命力，才能被社會認可，才有發(fā)展前途?！?br/>　　□編輯 江泓