目前，隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革逐步深入，課程理論研究正面臨極好的機(jī)遇和極大的挑戰(zhàn)，改革實(shí)踐呼喚科學(xué)的課程理論給以指導(dǎo)，因此教學(xué)方法的改革將會(huì)是這個(gè)時(shí)代教育中最突出的特征，學(xué)生在課程中的主體地位，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)無(wú)疑將日益突出，一線教師要傾心于教學(xué)方法的研究，實(shí)現(xiàn)高效課堂，真正為學(xué)生減負(fù)，在實(shí)踐中創(chuàng)造出新的教學(xué)方法，以克服教學(xué)中的“題海戰(zhàn)術(shù)”、“重復(fù)低效”的訓(xùn)練，針對(duì)這一情況筆者在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用“示錯(cuò)教學(xué)法”，讓學(xué)生在課堂中有思維的過(guò)程、比較的吸收、有自己的學(xué)習(xí)主觀性，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了極大的興趣并取得了明顯的效