思維總是從提問題開始的，精心設計問題，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣，要鼓勵學生大膽思考，增強直覺思維的深刻作用，數學教育家喬治，波利亞指出：“直接從教師或書本那兒被動地、不加思索地接受過來的知識，可能很快忘掉，難以真正變成自己的東西，”調動學生了解新知識的強烈動機和愿望，把教學設成一個具有主題內容的活動情境，充分調動學生的學習興趣，增強學生學習積極性，集中思維思考問題，從而提高課堂學習效率，避免了學習數學的枯燥