一、談話導(dǎo)入新課
　　1.欣賞第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)圖片，談觀后感受。了解戰(zhàn)爭中的正義方和邪惡方。
　　師：面對兇殘的德國法西斯，法國人民不屈不撓地和他們進(jìn)行著斗爭。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)在這一背景下發(fā)生的故事。（生齊讀課題）
　　2.板書課題，回顧課文內(nèi)容。
　　二、初讀課文，感受護(hù)燭的重要
　　1.這燭光究竟有多么重要，乃至與生死攸關(guān)？默讀課文，找出描寫其重要的語句。
　　2.學(xué)生自學(xué)課文。
　　3.交流學(xué)習(xí)收獲。
　?。?）情況是危急的，伯瑙德夫人知道，蠟燭燃到金屬管處就會自動熄滅，情報就會泄露，同時意味著他們一家三口的生命將告結(jié)束。
　?。?）一旦這個情報中轉(zhuǎn)站暴露，后果不堪設(shè)想。
　　4.指導(dǎo)朗讀。（品讀）
　　師：這是多么可怕的一個后果呀！你能將自己體會到的危急讀出來嗎？
　　三、再讀課文，感知護(hù)燭方法
　　1.師：在這危急關(guān)頭，怎么辦？他們采取了什么方法護(hù)燭？自由朗讀課文第3～7自然段，邊讀邊思考文中敘述了幾次護(hù)燭？標(biāo)注是誰用了什么方法。
　　2.學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)課文。
　　3.教師梳理后板書，并借助板書請學(xué)生說說護(hù)燭的過程。（獻(xiàn)燈滅蠟燭、搬柴移蠟燭、請求帶蠟燭）
　　師：練習(xí)用簡潔的幾個字概括，寫一寫提綱。看著板書，能完整而概括地說說嗎？
　　4.把敵人的相應(yīng)表現(xiàn)加進(jìn)去，將故事情節(jié)說完整。
　　四、研讀護(hù)燭，感悟機智勇敢
　?。ㄒ唬┭凶x母親
　　1.出示：她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房里取出一盞油燈放在桌上?！扒?，先生們，這盞燈亮些。”說著輕輕地把蠟燭吹滅。
　?。?）指名朗讀。
　　師：在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中，作為母親，伯瑙德夫人身先士卒。誰來讀一讀？
　?。?）“急忙”、“輕輕”是不是矛盾？從中你感受到了什么？
　?。?）伯瑙德夫人為什么著急？她在擔(dān)心什么？
　　（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。
　　師：多么了不起的一位母親??！誰來讀好句子。（指名讀、品讀、齊讀）
　　（二）研讀兒子
　　1.出示第5自然段。男生讀寫雅克的句子，女生讀寫敵人的句子。
　　師：一場危急似乎過去了。過去了嗎？面對依然存在的危機，雅克，家中唯一的男子漢又是怎么說，怎么做的呢？
　　2.課件出示：慢慢地、從容地、默默地。
　　師：大家從雅克的表現(xiàn)和話語中感受到了什么？
　　3.課件：雅克在什么情況下是怎么做的（或怎么說）？讓你感受到了什么？
　　師：請同學(xué)們借助提示，選擇一個寫批注。
　　4.學(xué)生批注交流（略）。
　　5.師：這個辦法好在哪里？誰來補充。
　　6.教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。
　　師：雅克只是個十二歲的孩子，可是他的表現(xiàn)卻如此的從容鎮(zhèn)定，如此的機智勇敢。你想帶著怎樣的感情來讀這些話語呢？
　?。ㄈ┭凶x杰奎琳
　　1.出示：燭光搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。
　　2.為什么此時此刻，它成了最可怕的東西？9xF+g0CO7qF0uaK8D2xw/A==
　　3.（播放滴滴答答的鐘聲）蠟燭在燃燒，火苗在跳動，燭油在流淌，屋子里是那么安靜，連空氣似乎都凝固了。這是怎樣的時刻？你想用什么詞語來形容？（千鈞一發(fā)、危在旦夕、迫在眉睫……）
　　4.指導(dǎo)朗讀。
　　師：是啊，火焰噬著蠟燭，也炙烤著伯瑙德夫人的心。伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼上，雅克的心、杰奎琳的心也都提到了嗓子眼上了，空氣都凝固了。你能把這種感覺朗讀出來嗎？
　　5.為什么杰奎琳會成功呢？她的請求巧妙在哪里？
　　課件：提出請求的時機多么巧妙！請求的內(nèi)容多么巧妙！請求的方式多么巧妙！
　　6.指導(dǎo)朗讀。
　　師：杰奎琳的彬彬有禮是用來麻痹敵人的，實際上她的內(nèi)心深處對敵人充滿了仇恨。她為什么要把仇恨藏起來？她藏起了仇恨，這就叫忍辱負(fù)重！讓我們帶著無限的敬意一起來讀一讀。
　　五、總結(jié)升華，感悟愛國之情
　　1.伯瑙德夫人的“殷勤”，雅克的“主動”，杰奎琳的“巧妙請求”，保住了情報，保住了一家三口的生命。他們的大智大勇來源于什么？（板書：熱愛祖國，齊讀《馬賽曲》中的歌詞）
　　2.課文到此結(jié)束，接下來會發(fā)生什么故事呢？
　　3.法國總統(tǒng)戴高樂總統(tǒng)頒獎，代寫頒獎詞。
　　4.交流戰(zhàn)爭時期中外的抗戰(zhàn)小英雄。
　　5.回歸本單元的主題“危急時刻”，在和平年代面對危急時刻我們該怎么做，我們應(yīng)該擁有什么品質(zhì)？
　　六、布置作業(yè)
　　1.演一演：將課文內(nèi)容編成課本劇。
　　2.寫一寫：敵人走后的情景。
　　（責(zé)編陳劍平）