《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。”信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，強(qiáng)有力地推動(dòng)著素質(zhì)教育向前發(fā)展。在語(yǔ)文課改實(shí)驗(yàn)中，我們通過(guò)探討“利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目，促進(jìn)新課改實(shí)施的研究”的課題研究，借助遠(yuǎn)程教育資源發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟，對(duì)作者情感的體驗(yàn)以及語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，力圖達(dá)到信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容整合優(yōu)化。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有以下魅力和優(yōu)勢(shì)。
　　一、借助遠(yuǎn)程教育資源營(yíng)造氛圍，優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入
　　將遠(yuǎn)程教育資源恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)中，以語(yǔ)文內(nèi)容為本，創(chuàng)設(shè)模擬情境，給學(xué)生以多種感官的綜合刺激，達(dá)到“課伊始，趣亦生；課進(jìn)行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存”的境界。著名特級(jí)教師于漪有這樣一句名言：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們的思維火花，好像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！毙抡n導(dǎo)入巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，精心創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，成功敲好這“課的第一錘”，為整堂課的教學(xué)作好鋪墊。
　　在教學(xué)中，我常常依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用遠(yuǎn)程教育資源中迷人的圖畫(huà)、動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲、形象的造型等資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些形象生動(dòng)的教學(xué)情境。例如，在教學(xué)《五彩池》時(shí)，我邊配以繪聲繪色的講解，邊播放五彩池奇異景色的錄像，讓學(xué)生仿佛置身于奇妙的五彩池中，使學(xué)生對(duì)五彩池奇異的景色產(chǎn)生興趣，并產(chǎn)生主動(dòng)探求五彩池神奇景象產(chǎn)生原因的欲望。
　　二、巧用遠(yuǎn)程教育資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與識(shí)字教學(xué)
　　在小學(xué)語(yǔ)文