漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀、學(xué)好普通話的工具。拼音教學(xué)是語文教學(xué)的難點(diǎn)。漢語拼音對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生而言，就好像單調(diào)、枯燥、抽象的符號(hào)。如何提高拼音教學(xué)實(shí)效，讓學(xué)生輕松、快樂地學(xué)好拼音呢？教學(xué)中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境和語境，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地掌握漢語拼音。
　　一、巧用圖片，激發(fā)興趣
　　低年級(jí)兒童情感易變，自控能力較弱。他們的思維帶有很大的具體性，無意注意占優(yōu)勢(shì)。拼音教學(xué)中，在重視發(fā)展兒童有意注意的同時(shí)，應(yīng)充分利用無意注意這一優(yōu)勢(shì)。而無意注意的利用，在很大程度上取決于教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性。新的拼音教材中，配有許多情境圖和插圖。這些圖片色彩明快，接近生活，富有情趣，教學(xué)中可充分發(fā)揮它們的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。
　　1.巧用“情境圖”激趣
　　“情境圖”生動(dòng)形象，畫面非常貼近兒童的生活，再現(xiàn)了兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，具有形象性和開放性。將情境圖和提示字母音與形的畫面融為一體，有利于啟發(fā)兒童看圖說話，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)漢語拼音的情境。如教學(xué)《看圖說話學(xué)拼音5》時(shí)，我首先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“情境圖”，然后討論交流：圖上畫的是什么地方？有哪些動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁矗吭僮寣W(xué)生看圖說話、說故事，并初步感知要學(xué)的音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生練讀教材中的“語境歌”：老虎哥哥打大鼓，狐貍弟弟滑滑梯，兔子阿姨拔蘿卜，駱駝伯伯馱大米。 “語境歌”富有情趣，朗朗上口，學(xué)生心情愉悅，充滿了對(duì)拼音字母的喜愛之情。最后引出要學(xué)的聲母ɡ、k、h。這樣的教學(xué)，既提供了學(xué)習(xí)拼音字母的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又很自然地引出課堂要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生的認(rèn)知需求借助興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起了學(xué)習(xí)意識(shí)。
　　2.巧用插圖激趣
　　新教材中的插圖與兒童的生活非常接近，并與字母的讀音構(gòu)成了具體形象的聯(lián)系。在聲、韻母教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生將聲、韻母的音形與插圖的內(nèi)容聯(lián)系在一起，往往能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并取得良好的教學(xué)效果。如教學(xué)《看圖說話學(xué)拼音3》時(shí)，我先讓學(xué)生觀察單韻母i、u、ü和聲母y、w與課文插圖之間的聯(lián)系，學(xué)生積極參與，很快就發(fā)現(xiàn)： i像圖上雨衣的扣子，u像烏鴉的窩，ü像金魚的嘴和金魚吐出的兩個(gè)水泡，聲母y像大大的樹杈，而w和圖上屋頂?shù)男螤钜粯?。接著我把字?i、u、ü、y、w 移向圖形，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)他們看到自己的發(fā)現(xiàn)完全正確時(shí)，心情無比激動(dòng)，課堂氣氛十分活躍。利用插圖觀察，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種器官參與，讓他們?cè)谟行?、有情、有境的學(xué)習(xí)氣氛中興趣盎然地學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效果。
　　二、活用方法，突破難點(diǎn)
　　低年級(jí)兒童由于受心理發(fā)展水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的制約，其主要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的。因而，他們較難堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)習(xí)過程富有變化，豐富多彩。特別是拼音教學(xué)中的一些難點(diǎn)，應(yīng)靈活采用一些方法、創(chuàng)設(shè)一些情境來加以突破。
　　1.編讀歌訣，區(qū)別字母的音形
　　兒童的感知覺具有模糊的特點(diǎn)，他們常常出現(xiàn)因音形相近而混淆的毛病。在教學(xué)中，根據(jù)字母的形體或讀音的特點(diǎn)，采用編寫并讀背兒歌、口訣來辨別并鞏固字音、字形，效果顯著。如有的學(xué)生把“b”與“d”，“p”與“q”混淆起來，可以編讀兒歌：“像個(gè)6字b