課前談話：
　　1．做猜字游戲。
　　教師出示“友”的甲骨文的書寫，讓學(xué)生猜這個(gè)是什么字。
　　學(xué)生猜不出，教師引導(dǎo)：伸出一只手，再伸一只手。
　　學(xué)生還是猜不出，師再引導(dǎo)說筆順。
　　2．為什么“友”的甲骨文這樣來寫？二手互援為友。出示“朋”的甲骨文，師說“二月互照為朋”。
　　3．出示“朋友”，讓生輕聲讀三遍。
　　4．朋友應(yīng)該怎么做呢？生談感受。
　　5．老師找了一些描寫友情的成語(yǔ)，一起讀讀。
　　描寫友情的成語(yǔ)：
　　推心置腹 肝膽相照 情同手足 志同道合風(fēng)雨同舟 榮辱與共 同甘共苦 關(guān)懷備注心心相印海誓山
　　盟 拔刀相助 親密無間
　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
　　1．上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文。來，我們一起讀一遍課題。
　　2．我們已經(jīng)知道，這篇課文四字短語(yǔ)特別多，一起來讀讀。
　　課件出示：
　　3．運(yùn)用詞語(yǔ)。
　　師：你能選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或那里的木雕嗎？
　?。ㄕn件適時(shí)輔助，輕音樂增強(qiáng)效果。）
　　生醞釀后交流。
　　4．瀑布那么壯觀，木雕那么精美，但是吳晴阿姨最難忘的卻并非這兩樣，而重點(diǎn)寫了——
　　二、研讀感悟
　　1．請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開書，自由地把課文讀一遍，邊讀邊思考：賣木雕的少年是個(gè)怎樣的人？
　　2．（讀完有先后）請(qǐng)讀完的同學(xué)用“——”在書上勾畫出描寫少年言行的句子，并思考：你從這些句子里，知道了什么，想到了什么？
　　3．交流、指導(dǎo)朗讀。交流緊緊圍繞“知道了什么，從哪知道的，想到了什么”來指導(dǎo)。
　　課件出示：（關(guān)于對(duì)話的提示語(yǔ)