“弱水三千，只取一瓢”這句話出自《紅樓夢》，原本是用來比喻賈寶玉對愛情忠貞，本文也以此作為小學(xué)作文選材方法的一個重要理念。有人將寫作文喻為“做衣服”，而怎樣才能選擇合適的材料進(jìn)行有效的組合，從眾多素材中“取一瓢”，這將是本文重點要探討的問題。
　　一、選材在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性
　　提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量，一直以來都是廣大語文教師不懈努力的目標(biāo)。有些教師偏向于指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧的訓(xùn)練，有些教師側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生注意平時日常生活經(jīng)驗的積累，這些方法都有利于提高學(xué)生的寫作能力與水平。但是，目前在作文教學(xué)中，學(xué)生常常面臨這樣的困擾：看到作文題目，學(xué)生思緒萬千，可是卻不能很好地選取一些有價值的，有意義的材料進(jìn)行作文創(chuàng)作，經(jīng)常處于盲目隨意、散亂無章的寫作狀態(tài)。因此，在應(yīng)試教育的壓迫下，有些教師根據(jù)歷年的考試題型，選擇一些范文讓學(xué)生死記硬背，俗稱作文“萬金油”，即考試中無論遇到什么作文題目，都可以讓學(xué)生拿出那套背得滾瓜爛熟的“范文”模式去套，以不變應(yīng)萬變，這樣的作文教學(xué)方法，雖然可以解決“燃眉之急”，但是卻使作文教學(xué)遠(yuǎn)離人間煙火，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實際和內(nèi)心感受。這樣的作文不再是學(xué)生抒寫心靈的需要，而成了考試的附屬品，讓小學(xué)生對作文練習(xí)產(chǎn)生畏懼感。結(jié)果導(dǎo)致作文習(xí)作千篇一律，塵俗老套，教師教得吃力，學(xué)生也背得費(fèi)勁，所以，背誦與模仿只是小學(xué)作文教學(xué)中的一種途徑，要真正提高小學(xué)生作文水平，教師就要采取行之有效的指導(dǎo)方法，從選題開始，指引學(xué)生從生活中，從細(xì)小處去發(fā)現(xiàn)問題，形成自己的感悟，并經(jīng)過思考提煉，聚集成文。物以文顯，文由物生，習(xí)作絕對離不開事物，一旦離開事物，也就成為無水之源，作文也就無從下手。
　　二、作文選材的方法及技巧之分析
　　1．圍繞文章中心選材
　　作文選材的關(guān)鍵，在于根據(jù)文章或者題目的要求抓住作文中心，這樣才能準(zhǔn)確地選擇材料，并在選擇素材中提煉出最有代表性的材料。例如寫“我的父親”，可讓學(xué)生對于同一個作文題目寫出五段對父親不同描述的話語，如在工作中不茍言笑的父親，在奶奶和母親面前“點頭哈腰”的父親，在我面前活像“開心果”一樣的父親，等等。這樣的作文練習(xí)，就能讓學(xué)生對同一人物或事物進(jìn)行了多角度的挖掘，多中心的開發(fā)，使得小學(xué)生有物可寫，并且可以從不同的中心，用不同的材料來體現(xiàn)人物的品質(zhì)。又如寫這樣的作文題：“在你生活的周圍環(huán)境中，經(jīng)常可以看到一些有意義或有趣的場景，請你從中選擇一個自己印象深刻的場面，寫一篇短文?！边@時，教師可以這樣來啟發(fā)學(xué)生的思維，我們周圍有學(xué)校，有娛樂場，有公園，有賓館，有超市，有電影院等等，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察這些地方，從中發(fā)現(xiàn)不同的寫作中心，這樣學(xué)生在習(xí)作中才能做到“有的放矢”，有中心地選擇自己需要組織的語言材料。此外，根據(jù)不同中心選擇好材料后，還要注意所寫材料的詳略得當(dāng)：能充分體現(xiàn)文章中心的可以詳寫，對表達(dá)中心只起輔佐作用的可以略寫，與文章中心無關(guān)的就不寫。
　　2．寫出自己的真情實感
　　明代末期杰出的思想家李贄在《童心說》中提出了文學(xué)創(chuàng)作應(yīng)有“童心”的文學(xué)觀念，所謂“童心”就是指作家的真心，“一念之本心”。同樣的寫作原理，要使得作文與眾不同，就需要學(xué)生選擇真實材料進(jìn)行作文，即寫自己經(jīng)歷過的，也就是真實的、熟悉的事情，這樣才能表達(dá)自己的真情實感，體現(xiàn)個性和童趣，字里行間流落出真情實感，從而感動讀者，產(chǎn)生共鳴。因此，在小學(xué)作文訓(xùn)練中，教師要盡量指導(dǎo)學(xué)生寫出自己內(nèi)心的想法與感受，不必要人云亦云，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力與創(chuàng)新思維。如寫《紅旗的一角——紅領(lǐng)巾》，很多學(xué)生都選取了作文范本上敘述的宏大意義和深刻領(lǐng)悟作為自己的作文內(nèi)容，這樣的選材，既不符合一個小學(xué)生的認(rèn)知水平，更未能很好地寫出真情實感。因此，教師應(yīng)從小處指導(dǎo)學(xué)生選取角度，選好材料內(nèi)容來寫，如有一位同學(xué)這樣寫道：一年級時，見到高年級的同學(xué)都戴著紅領(lǐng)巾上學(xué)，于是自己讓母親幫買了一條，可是沒想到戴著紅領(lǐng)巾去學(xué)校，卻被同學(xué)取笑了，于是在羞愧中摘掉紅領(lǐng)巾，但是心中暗暗下決心：總有一天，要重新戴上這條紅領(lǐng)巾。這樣的寫作材料，不僅反映了作者的真情實感，同時寫得富有童趣，活靈活現(xiàn)，讓人讀起來倍感親切。
　　3．以小見大
　　很多學(xué)生在習(xí)作時，雖然列舉了很多的材料及內(nèi)容，涉及的面很廣，但是這種面面俱到的寫作方法，并不能使自己的習(xí)作具有代表性與典型性，所以，選擇材料時，要避免出現(xiàn)泛泛而談，“大而空”的尷尬境地，在選擇材料時，一定要與作文寫作中心相呼應(yīng)，具體地說，如果你想寫一個勇敢的母親，就不要寫母親和藹可親，善良動人的一面，即圍繞“勇敢“一詞展開思考，抓住文眼，然后選取一個典型的“小點”來反映“大面”，也就是要選準(zhǔn)切入口，小處落筆，“以小見大”，這樣才能突出文章的主題。
　　作文材料選得好，作文也就成功一半了。因此，我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作選材時，要注意引導(dǎo)他們在選擇自己平時積累的材料時，不能照搬照抄，而要對所確定的材料進(jìn)行推敲修改，使之符合文章的需要，更好地服務(wù)于文章內(nèi)容，體現(xiàn)文章中心。
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