《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！边@一指導(dǎo)思想充分傳達(dá)出“以人為本”的教學(xué)理念，注重了“作文與做人的統(tǒng)一”。眾所周知，作文是語文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的組成部分，占著語文學(xué)科的半壁江山，把好作文教學(xué)這一關(guān)，也就抓好了語文教學(xué)的“主干”。但是我們的學(xué)生作文水平普遍低下，尤其是我們農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生說到作文如“談虎色變”，害怕寫作文，逃避寫作文，提筆就抓耳撓腮，筆桿似有千斤重，搜腸刮肚半天寫不出一個(gè)字來。有些學(xué)生提及寫作則捧出一大堆作文書作為參考，因此許多學(xué)生習(xí)作或語句表達(dá)不清，或長篇大論卻不知所云。
　　學(xué)生的作文水平與閱讀水平、認(rèn)識事物的能力、生活材料的積累、語言表達(dá)的基本功有著密不可分的聯(lián)系。瑞士心理學(xué)家皮亞杰主張，知識來源于兒童的親身體驗(yàn)，來源于兒童與周圍環(huán)境的相互作用，重視通過兒童自己的動(dòng)作或操作進(jìn)行活動(dòng)，獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生無話可寫主要是因?yàn)椴蛔⒁庥^察周圍事物，缺乏生活材料的積累，解決這個(gè)問題行之有效的方法便是激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣，使學(xué)生在日記中把所見所聞、所思所感表述出來。
　　
　　一、 “快樂日記”——有效作文的源泉
　　對于多數(shù)農(nóng)村學(xué)生來說，日記是一種束縛與煎熬，基于以上認(rèn)識，我決定讓學(xué)生嘗試“臺賬式”快樂日記。那便是像會(huì)計(jì)記賬一樣，把當(dāng)天值得回憶的事兒記下來，又因這是一種幸福而滿意的積極的生命體驗(yàn)，所以稱之“臺賬式”快樂日記。這樣的日記就是改變方式，使學(xué)生感到?jīng)]有負(fù)擔(dān)，不再痛苦?！翱鞓贰奔仁菍W(xué)生日記體驗(yàn)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、生活狀態(tài)的真誠關(guān)注，也是我們追求的目標(biāo)。具體的實(shí)施辦法是：
　　1.改革日記形式。我要求學(xué)生：只要記下日期，不需記天氣；只要記下主要事件，不需寫感想；只要一兩句話，不需長篇大論。一改以往日記即作文的形式，變繁為簡，一周下來，綜觀其所記，選一篇感受最深的內(nèi)容寫成作文。
　　2.拓寬日記內(nèi)容。大千世界，瞬息萬變，學(xué)生每天所看到的各不相同，學(xué)生日記內(nèi)容亦是豐富多彩。自己的觀察、想象、活動(dòng)、讀書、書信、實(shí)驗(yàn)等，都可成為日記內(nèi)容。日記與生活、課文、語文實(shí)踐活動(dòng)、課外閱讀等全面結(jié)合起來，拓寬了寫作的素材，調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的激情。
　　3.改變?nèi)沼涹w驗(yàn)。沒有了規(guī)矩，學(xué)生可以盡情發(fā)揮，沒有了顧慮，他們就會(huì)重新審視身邊的人和事，審視自己的心靈，他們總有那么多的秘密要傾訴，總有那么多的心曲要迸發(fā)出來。有了生活，有了真情實(shí)感，并讓這一切在筆端自然流露出來，他們的寫作便有了源頭活水。這樣的日記帶給學(xué)生的是方法、實(shí)用、成效，是作文愉悅產(chǎn)生的有機(jī)土壤。4.變革評價(jià)機(jī)制。我在評判學(xué)生的日記時(shí)降低要求，盡可能地做到在平凡的文字中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尤其是對寫作基礎(chǔ)不好或?qū)懽魅鄙倥d趣的學(xué)生更常常采取積極的、形式多樣的鼓勵(lì)，使他們在寫作過程中也能體驗(yàn)到其中的樂趣，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。這樣沒有了以往老師的抱怨、批評，取而代之的是贊揚(yáng)、欣賞，學(xué)生享受到了成功的喜悅。我要求每個(gè)學(xué)生一周上交一次日記本，只要學(xué)生積累了一個(gè)好題材便在旁邊打一顆星星，日記得優(yōu)分者，在日記本封面上貼上紅紅的“笑臉”，并擇優(yōu)打印投稿。若干周評比表現(xiàn)突出的個(gè)人，適當(dāng)給予物質(zhì)刺激。
　　
　　二、輕松作文——“快樂日記”的收獲
　　1．有效積累寫作素材。
　　葉圣陶先生說過：“生活是習(xí)作的源泉，源頭盛而文不竭?！彼夭牡姆e累很重要的一部分是從生活中攝取的。每天學(xué)生接觸到那么多人，那么多事，有比賽時(shí)的歡欣鼓舞，有考試失敗時(shí)的垂頭喪氣，有爭執(zhí)時(shí)的面紅耳赤……因?yàn)橛辛巳沼?，同學(xué)們在校寫校園生活，在家寫農(nóng)村樂趣，春天寫桃花開放，夏天寫下河游泳、捉魚摸螺，秋天寫豐收的田野……他們學(xué)會(huì)關(guān)注玩耍嬉戲過程，捕捉采擷童真童趣，留心觀察農(nóng)村景觀，詳察山川萬物風(fēng)貌，參與農(nóng)村勞動(dòng)實(shí)踐，于生產(chǎn)生活勞動(dòng)中增長見識，故而有效積累了寫作素材。
　　2．有效培養(yǎng)寫作興趣。
　　“興趣是學(xué)習(xí)之母?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生的認(rèn)識興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，學(xué)生如不感興趣，在老師的強(qiáng)迫下機(jī)械地寫，是很難寫出情文并茂的好文章的?！翱鞓啡沼洝笔箤W(xué)生養(yǎng)成了隨時(shí)隨地觀察生活的習(xí)慣，使自己的眼睛和大腦不斷敏銳起來，讓學(xué)生健步踏入了一個(gè)“生活——寫作——生活”的良性循環(huán)軌道，把讀和寫、寫作與生活有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生找到了寫作的源泉，感受到了寫作的樂趣。這種做法有很強(qiáng)的可操作性，是轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)寫作觀念，提高學(xué)生寫作水平的一條行之有效的途徑。
　　3．有效提高寫作能力
　　寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。“快樂日記”貼近學(xué)生實(shí)際，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價(jià)能力，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話，這樣有效提高了學(xué)生寫作能力。我班學(xué)生在“快樂日記”的帶動(dòng)下，僅一年時(shí)間一批佳作便脫穎而出，紛紛發(fā)表于各類刊物。
　　在“快樂日記”實(shí)行后，大家特別關(guān)注自己所獲得的“星星”與“笑臉”，班上掀起了一股競爭之風(fēng)，大家你追我趕，不甘落后，紛紛睜大眼睛找尋好的題材，用足心思撰寫別出心裁的文章。學(xué)生們都熱情高漲，材“源”滾滾，真正意義上開創(chuàng)了有效作文的嶄新局面。
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