c一、與自然學(xué)科的聯(lián)系滲透
　?。?）地理與數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是人類生活和生產(chǎn)中重要的學(xué)科，對學(xué)習(xí)地理有很大的幫助。例如，在“地球和地球儀”的教學(xué)中，認(rèn)識地球的形狀和大小，理解經(jīng)緯線劃分的原理，區(qū)分南北半球、東西半球等，都需要學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)空間思維能力；講經(jīng)緯網(wǎng)的時(shí)候，根據(jù)數(shù)學(xué)上垂直相交的兩條直線確定一個(gè)點(diǎn)的位置，幫助學(xué)生理解為什么在地球儀上人為劃出經(jīng)線和緯線，經(jīng)線和緯線又垂直相交構(gòu)成經(jīng)緯網(wǎng)，來確定地球表面任何一點(diǎn)的位置。
　?。?）地理與物理。世界是物質(zhì)的世界，地理教學(xué)也離不開物理。例如，講降水的形成時(shí)，需要向?qū)W生介紹，由于氣流上升、氣溫降低，空氣中的水汽凝結(jié)，越聚越多就會形成云，當(dāng)云中水汽凝結(jié)核的重力超過大氣的承托力時(shí)，就會以雨、雪、冰雹等形式降落下來。物理知識在解釋很多地理現(xiàn)象、地理事物時(shí)都發(fā)揮了巨大的作用，能幫助學(xué)生更好地理解其成因，讓學(xué)生明白許多地理現(xiàn)象、事物的出現(xiàn)都是有科學(xué)根據(jù)的，并且科學(xué)的原理是相通的。
　　（3）地理與化學(xué)。很多地理現(xiàn)象和事物的生成，都跟化學(xué)有著直接或間接的關(guān)系。例如，關(guān)于全球氣候變暖，目前所認(rèn)為的主要原因就是人類在工業(yè)發(fā)展過程中，大量燃燒煤、石油、天然氣等礦物燃料，不斷向大氣排放CO2等溫室氣體，而CO2又對地面有保溫作用，所以導(dǎo)致全球氣候變暖；關(guān)于酸雨的形成原因，目前可知的主要是人類不斷向大氣中排放硫氧化物、氮氧化物等酸性氧化物而導(dǎo)致的，這些酸性氧化物在空中與水蒸汽結(jié)合成酸，這些酸再與云等物質(zhì)結(jié)合，隨著雨水降落到地面，就會形成酸雨。
　　（4）地理與生物。地理學(xué)習(xí)與生物的學(xué)習(xí)更是相輔相成。一方面，不同的地理環(huán)境決定了不同的生物類型，如不同自然帶生長、生活的動植物類型不一樣；另一方面，生物的一些功能和作用，也影響著地理現(xiàn)象和事物的形成發(fā)展，如森林根系對于水土保持的作用，森林樹木通過光合作用產(chǎn)生新鮮空氣、通過蒸騰作用調(diào)節(jié)氣候等。
　　二、與人文學(xué)科的交相輝映
　?。?）地理與語文。語文中的詩詞作品很多是對自然和社會的描寫，其中蘊(yùn)含著非常豐富的地理知識。文學(xué)作品講究描寫的準(zhǔn)確性，所以往往能夠抓住地理現(xiàn)象和事物的特征，又因?yàn)槲膶W(xué)作品講究錘煉語言，所以很多描寫能夠做到“準(zhǔn)確、鮮明、生動”，比教材的科學(xué)性敘述更形象、更有感染力，將其用之于教學(xué)，可以收到令人意想不到的效果。例如，在“地球和地球儀”的教學(xué)中，通過引用毛澤東詩詞“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”，幫助學(xué)生記憶地球的最大周長──赤道約為4萬千米，結(jié)合“巡天”理解其中包含著的地球在宇宙中的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，由“一千河”知道宇宙中存在無數(shù)星河。
　?。?）地理與外語。雖然目前我國基礎(chǔ)教育的外語學(xué)科主要是英語，但無論哪種外語的形成、發(fā)展都離不開一定的地理環(huán)境，學(xué)生在外語學(xué)習(xí)過程中如果了解不同語言所產(chǎn)生的地理背景，將有助于更好地掌握該種語言。同時(shí)，由于語言的學(xué)習(xí)離不開深入生活，而生活包羅萬象（衣、食、住、行、文化、經(jīng)濟(jì)等），都是和地理密不可分的。例如，七年級下期所學(xué)習(xí)的世界主要國家和地區(qū)，不同的國家有不同的位置（緯度位置、海陸位置）、地形、河流及氣候等自然環(huán)境，在不同自然環(huán)境下，人們的語言、文化、歷史、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展等也不同，通過對不同國家的學(xué)習(xí)了解，從自然到人文，讓學(xué)生感受“一方水土養(yǎng)一方人”。在這個(gè)過程中，學(xué)生可能會對一些國家產(chǎn)生濃厚的興趣，為了能更多地了解這些國家，甚至將來到這些國家學(xué)習(xí)或旅游，就會渴望學(xué)習(xí)該國的語言，學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，又想深入了解該國的其它地理背景，進(jìn)而形成地理、外語學(xué)習(xí)上相互促進(jìn)的良性循環(huán)，達(dá)到知識共贏或多贏的目的。
　?。?）地理與歷史。古今地質(zhì)的變遷、氣候的變化、聚落的發(fā)展、文化的演變等都是地理事物在歷史長河中不斷演化的結(jié)果，歷史記錄了“彼時(shí)彼刻”的世界狀況，地理則描寫著“此時(shí)此刻”的地球面貌。無數(shù)有聲有色的歷史話劇都是在一定的地理舞臺上演出，一定的地理?xiàng)l件往往成為影響歷史活動、歷史結(jié)局的重要因素。加強(qiáng)地理與歷史的聯(lián)系，無論對地理教學(xué)還是歷史教學(xué)，都大有好處。例如，在講經(jīng)緯線時(shí)，可以告訴學(xué)生，世界上第一次測得子午線長度的是唐朝天文學(xué)家僧一行，幫助學(xué)生了解我國對地球研究的歷史。
　　（4）地理與德育。地理作為研究地理環(huán)境以及人類與地理環(huán)境關(guān)系的一門學(xué)科，其教學(xué)的一個(gè)主要目的就是使學(xué)生進(jìn)一步受到愛國主義、辯證唯物主義和歷史唯物主義的德育教育以及有關(guān)國情、國策的教育，還要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的資源觀、人口觀、環(huán)境觀的教育，使他們從小樹立胸懷祖國、放眼世界，把祖國早日建設(shè)成為社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的雄心壯志。例如，通過對我國優(yōu)越的地理位置、遼闊的領(lǐng)土、廣闊的大陸架、豐富的資源、眾多的物產(chǎn)、雄偉的名山大川等地理知識的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生因?yàn)榱私舛訜釔圩鎳鰪?qiáng)民族自豪感、自尊心、自信心。
　　（5）地理與美育。地理學(xué)蘊(yùn)含著我國古代“天人合一”的最高美學(xué)境界，通過對地理環(huán)境和人地關(guān)系的學(xué)習(xí)、研究，有助于學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識和理解自然規(guī)律。同時(shí)，隨著幻燈、投影、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段越來越廣泛地被引進(jìn)課堂，教師可以在地理課的教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)生動優(yōu)美的地理教學(xué)情景，利用有趣的故事、絢麗的圖片、優(yōu)美的詩歌、動聽的音樂、虛擬的情景等在有疑處解疑、無疑處設(shè)疑，并制作多媒體課件，直觀形象地再現(xiàn)地理事物和現(xiàn)象，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在感受美、鑒賞美的愉悅中形成地理概念；此外，教師要能夠帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與感受地理教材、圖冊中蘊(yùn)含著的豐富優(yōu)美的圖片、文字、地圖等，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識生存的自然環(huán)境、地理事物和現(xiàn)象產(chǎn)生的原理、空間分布特征等，從而在整個(gè)教材的學(xué)習(xí)中保持認(rèn)知與審美的同步，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻能獲得美、感受美，使地理教學(xué)成為一種生動活潑、引人入勝的美的活動。