本節(jié)是人教版地理教材八年級(jí)上冊(cè)第一章“從世界看中國(guó)”第一節(jié)內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)中國(guó)地理的第一課。教學(xué)內(nèi)容雖然沒(méi)有難以理解的知識(shí)，但是地名很多，掌握其地理位置成為本節(jié)的難點(diǎn)。因此，教師必須充分利用地圖，反復(fù)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀課本插圖的基本技能，并教會(huì)其將已獲得的知識(shí)鞏固在地圖上，逐步養(yǎng)成讀圖的習(xí)慣。此外，教師還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)在“中國(guó)行政區(qū)劃”填充圖上正確地填注鄰國(guó)、主要半島、島嶼和海峽以及34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱。本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生理解我國(guó)優(yōu)越的地理位置以及省級(jí)行政單位的名稱和空間分布。
　　
　　一、靈活引入新課
　　
　　1.巧用謎語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣
　　教師可以謎語(yǔ)：“藍(lán)色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它居?xùn)|，頭指世界最大洋，尾靠全球最大陸”引入新課，打一地理事物現(xiàn)象（中國(guó)的地理位置）。
　　
　　2.直接提問(wèn)，引發(fā)探究欲望
　　教師可提出偉大的祖國(guó)在地球上處于什么位置？這樣的地理位置又有哪些優(yōu)越性？我國(guó)的國(guó)土究竟有多大？瀕臨哪些海洋？我國(guó)有哪些陸上鄰國(guó)？有多少個(gè)國(guó)家與我國(guó)隔海相望等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)學(xué)習(xí)，深入認(rèn)識(shí)偉大的祖國(guó)。
　　
　　3.播放歌曲，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情
　?。úシ鸥枨螅┙處熢O(shè)問(wèn)：“偉大的社會(huì)主義祖國(guó)屹立在世界的東方；可是，地球是一個(gè)球體，哪里才算東方？”（學(xué)生討論、思考后）教師補(bǔ)充：“要確定我國(guó)在地球上的位置，可從經(jīng)緯度位置、海陸位置兩個(gè)方面入手?！?br/>　　
　　二、解讀教學(xué)內(nèi)容
　　
　　1.位置優(yōu)越
　　一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的地理位置，一般是從半球位置、海陸位置、經(jīng)緯度位置和與鄰國(guó)或鄰區(qū)的相對(duì)位置四方面進(jìn)行分析，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)世界區(qū)域地理對(duì)此已有了相應(yīng)的認(rèn)識(shí)，具備了相應(yīng)的自學(xué)探究能力。因此，在進(jìn)行本部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材文字?jǐn)⑹黾皥D1.1，自主完成問(wèn)題。然后，利用圖1.1的投影圖或掛圖，讓學(xué)生鞏固相應(yīng)知識(shí)，形成我國(guó)位置的空間概念。
　　評(píng)價(jià)“位置優(yōu)越”時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮“活動(dòng)”課文作用，pcYs7AOmsd2sfZVDHEHTYQpQ2jFzaD69jpDhq0GX+U8=引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比討論思考。第一，利用“活動(dòng)1”對(duì)比俄羅斯、加拿大、巴西三國(guó)緯度位置，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到緯度較高的國(guó)家（俄羅斯、加拿大）或緯度較低的國(guó)家（巴西），由于其所處溫度帶，限制農(nóng)業(yè)的多種經(jīng)營(yíng)；而我國(guó)大部分處于北溫帶，小部分在熱帶，這種緯度位置有利于我國(guó)農(nóng)業(yè)的多種經(jīng)營(yíng)。第二，通過(guò)“活動(dòng)2”對(duì)比蒙古、日本的海陸位置，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于內(nèi)陸國(guó)（蒙古）不臨海，在一定程度上限制了其對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展；由于島國(guó)（日本）四面環(huán)海，在一定程度上限制了領(lǐng)土的范圍，但沿海多港口卻利于其對(duì)外開(kāi)放與交往；而我國(guó)海陸兼?zhèn)涞奈恢?，則兼具島國(guó)和內(nèi)陸國(guó)的優(yōu)勢(shì)。第三，通過(guò)以上比較分析，利用“活動(dòng)3”列表總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)“我國(guó)地理位置優(yōu)越”的理解，也為以后學(xué)習(xí)對(duì)外貿(mào)易、沿海地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做好鋪墊。
　　
　　2.國(guó)土遼闊
　　“國(guó)土遼闊”這一部分教材內(nèi)容的重點(diǎn)是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖1.4“中國(guó)疆域示意圖”，說(shuō)明我國(guó)國(guó)土遼闊。因此，指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地閱讀“中國(guó)疆域示意圖”是學(xué)好本小節(jié)的關(guān)鍵。
　　第一，可讓學(xué)生閱讀第一段文字，了解我國(guó)的面積及其在世界上的地位。通過(guò)亞洲、歐洲的面積與我國(guó)面積的比較，俄羅斯、加拿大、中國(guó)、美國(guó)、巴西和澳大利亞世界居前六位的面積大國(guó)的面積對(duì)比，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)中國(guó)之“大”。第二，閱讀“中國(guó)疆域示意圖”中有關(guān)我國(guó)領(lǐng)土四至的注記，認(rèn)識(shí)我國(guó)的四至點(diǎn)，結(jié)合“活動(dòng)2”量算我國(guó)南北端、東西端距離，使學(xué)生在對(duì)比中認(rèn)識(shí)到祖國(guó)幅員遼闊、資源豐富。第三，結(jié)合“活動(dòng)1”要求，指導(dǎo)學(xué)生在“中國(guó)疆域示意圖”上，按逆時(shí)針?lè)较蜓刂L(zhǎng)的陸疆與寬闊的海疆找出15個(gè)陸上鄰國(guó)，以及東部和東南部隔海相望的6個(gè)國(guó)家，說(shuō)明其疆界長(zhǎng)、鄰國(guó)多，有利于發(fā)展對(duì)外貿(mào)易與合作。第四，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第三、四兩段，在“中國(guó)疆域示意圖”上，沿著海岸線從北向南查找我國(guó)瀕臨的海洋和著名的島嶼，并結(jié)合閱讀材料說(shuō)明我國(guó)是為數(shù)不多的海洋大國(guó)之一，擁有富饒的海洋資源。第五，結(jié)合“活動(dòng)3”，在“中國(guó)疆域示意圖”上，量算我國(guó)東西兩端間的經(jīng)度差和南北兩端間的緯度差，并結(jié)合“我國(guó)領(lǐng)土東西端的晨昏差異”和“我國(guó)領(lǐng)土南北部的季節(jié)差異”兩幅圖，說(shuō)明我國(guó)東西端的晨昏差異和南北部的季節(jié)差異，體會(huì)我國(guó)地域之遼闊。最后，利用“活動(dòng)4”，討論總結(jié)我國(guó)領(lǐng)土面積大的優(yōu)越性。
　　3.34個(gè)省級(jí)行政區(qū)
　　“34個(gè)省級(jí)行政區(qū)”這部分內(nèi)容，既要讓學(xué)生初步了解我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)劃，還要辨認(rèn)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的相對(duì)位置，有大量的概念、地名及其空間分布，雖然主要是識(shí)記的知識(shí)，但由于內(nèi)容多而成為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
　　第一，可開(kāi)展讓學(xué)生說(shuō)自己戶口所在地的活動(dòng)，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合教材文字?jǐn)⑹?，認(rèn)識(shí)我國(guó)三級(jí)行政區(qū)劃。第二，通過(guò)閱讀“我國(guó)省級(jí)行政單位的全稱、簡(jiǎn)稱和省級(jí)行政中心表”，了解目前我國(guó)省級(jí)行政區(qū)共包括23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區(qū)。北京是我國(guó)的首都，臺(tái)灣是我國(guó)的一個(gè)省，香港和澳門(mén)是我國(guó)的領(lǐng)土，我國(guó)已對(duì)香港、澳門(mén)恢復(fù)行使主權(quán)，并設(shè)立了特別行政區(qū)。捍衛(wèi)我國(guó)領(lǐng)陸、領(lǐng)水、領(lǐng)空與國(guó)家的主權(quán)、獨(dú)立、尊嚴(yán)，是我們的光榮職責(zé)。第三，指導(dǎo)學(xué)生閱讀“中國(guó)政區(qū)圖”和“我國(guó)省級(jí)行政單位的全稱、簡(jiǎn)稱和省級(jí)行政中心表”，在活動(dòng)中通過(guò)反復(fù)讀圖、填圖或做拼圖練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和理解記憶能力。這一部分教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在省級(jí)行政單位的名稱和位置上，使學(xué)生盡快形成我國(guó)省級(jí)行政單位分布的空間概念。
　　
　　三、突破教學(xué)重難點(diǎn)
　　
　　為突破省級(jí)行政單位的名稱和位置這一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生盡快形成我國(guó)省級(jí)行政單位分布的空間概念，教師可采取靈活多樣的方式引導(dǎo)學(xué)生讀圖記憶。
　　
　　1.誦口訣
　　口訣合轍押韻、朗朗上口，不僅可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，而且有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的強(qiáng)化記憶及理解。如“兩湖兩廣兩河山，四市四江福吉安；云貴川蒙青藏新，陜甘兩寧加海南；港澳是我好河山，臺(tái)歸之日盼團(tuán)圓?！被颉皟珊蓮V兩河山，五江二寧青甘陜；云貴西四北上天，內(nèi)蒙臺(tái)海福吉安；還有重慶和港澳，行政區(qū)域要記全。”“東北三省黑吉遼，北部?jī)?nèi)蒙新疆好；兩河兩山舞黃河，安徽直往中間跑；三江二湖頌揚(yáng)子，桂粵閩臺(tái)瓊港澳；陜甘寧青居中間，云貴川藏西南繞；北京天津守華北，江穿渝滬好自豪?！薄皷|北三省緯度高，自北向南黑吉遼；華北山西內(nèi)蒙古，京津兩市河北抱；華東七省有滬市，三江魯皖閩臺(tái)島；中南五省又一區(qū)，海南粵桂湘鄂豫；西南三省加一區(qū)，云貴川藏是高地；西北兩省和三區(qū)，陜甘青寧新疆區(qū)?！薄熬┙驕诩|；內(nèi)蒙古，晉陜甘；青新寧，蘇浙皖；冀魯豫，湘鄂贛；桂粵閩，川滇黔；藏瓊渝，臺(tái)港澳；我祖國(guó)，好河山。”
　　
　　2.猜車牌
　　我國(guó)機(jī)動(dòng)車輛牌照以省級(jí)行政單位為基礎(chǔ)編制，如魯Q35798，車牌上的漢字是各省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱。因此，利用車牌進(jìn)行游戲活動(dòng)，模擬交通警察，可讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)，意識(shí)到地理知識(shí)在生活中處處有用，可培養(yǎng)觀察意識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，獲取地理知識(shí)。
　　
　　3.解謎語(yǔ)
　　謎語(yǔ)生動(dòng)有趣，容易激發(fā)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，不僅有利于機(jī)械記憶，同時(shí)也有利于拓展思維的廣度和深度，突破難點(diǎn)。常見(jiàn)的省級(jí)行政區(qū)名稱、簡(jiǎn)稱或行政中心謎語(yǔ)如下。省級(jí)行政區(qū)：碧波萬(wàn)頃（青海?。?；船出長(zhǎng)江口（上海市）；銀河渡口（天津市）；寶地（貴州?。?；雙喜臨門(mén)（重慶市）；長(zhǎng)江、淮河、黃河、珠江（四川?。?；黑龍江解凍（江蘇省）。省級(jí)行政區(qū)簡(jiǎn)稱：魚(yú)躍太空（魯）；門(mén)口燭滅（閩）；三人鋤禾（秦）。省級(jí)行政中心：兩個(gè)胖子（合肥）；帶槍的人（武漢）；久雨初晴（貴陽(yáng)）；四季溫暖（長(zhǎng)春）；千里戈壁（長(zhǎng)沙）；快樂(lè)之地（福州）；大言不慚（?？冢?；歐洲無(wú)戰(zhàn)爭(zhēng)（西寧）；螢火蟲(chóng)，亮晶晶（昆明）；解放后的北京（成都）。
　　
　　4.巧比喻
　　教師可將省級(jí)行政區(qū)的輪廓與生活中的一些事物進(jìn)行類比，采用形象記憶，使枯燥的知識(shí)簡(jiǎn)單化、生活化，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。如一些省級(jí)行政區(qū)輪廓形狀與比喻：黑龍江省——天鵝；內(nèi)蒙古自治區(qū)——哈巴狗；西藏自治區(qū)——靴子；海南省——菠蘿；臺(tái)灣省——香蕉或海豚；云南省——孔雀；甘肅省——鑰匙或唐老鴨；山東省——臥著的駱駝；廣東省——大象的頭部；湖南省——頭朝西的老太太；江西省——頭朝西的少婦；青海省——兔子；寧夏自治區(qū)——頭朝北的小鳥(niǎo)；河北省——人的耳朵；河南省——向西游動(dòng)的金魚(yú)；陜西省——半蹲的兵馬俑；山西省——地瓜。
　　
　　5.填字謎
　　采用填字游戲記憶省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心，活潑有趣，能激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。列舉幾個(gè)填字游戲如下（見(jiàn)圖1）。
　　
　　
　　6.溯本源
　　引導(dǎo)學(xué)生追溯各省級(jí)行政區(qū)簡(jiǎn)稱的由來(lái)，有助于開(kāi)闊視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生尋找有效的記憶方法。如因水得名：遼、吉、黑、浙、贛、閩、湘、川、滇、滬、青、津；因山得名：皖、隴；古國(guó)名：魯、晉、秦、粵、蜀；古州名：冀、豫、蘇、鄂、瓊；古郡名：黔、桂；因民族得名：藏、內(nèi)蒙古；用省級(jí)行政區(qū)名的第一字做簡(jiǎn)稱：黑龍江?。ê冢?、吉林?。⑦|寧?。ㄟ|）、陜西?。儯?、甘肅?。ǜ剩⑶嗪Ｊ。ㄇ啵?、云南省（云）、貴州?。ㄙF）、浙江?。ㄕ悖?、臺(tái)灣?。ㄅ_(tái)）、寧夏自治區(qū)（寧）、新疆自治區(qū)（新）、澳門(mén)特別行政區(qū)（澳）；用省級(jí)行政區(qū)名的第二字做簡(jiǎn)稱：江蘇省（蘇）、四川?。ùǎ?、西藏自治區(qū)（藏）、北京市（京）、天津市（津）、香港特別行政區(qū)（港）；用省級(jí)行政區(qū)名前三字做簡(jiǎn)稱：內(nèi)蒙古；有兩個(gè)簡(jiǎn)稱的省級(jí)行政區(qū)：陜西?。兓蚯兀?、甘肅?。ǜ驶螂]）、四川?。ùɑ蚴瘢?、貴州?。ㄙF或黔）、云南省（云或滇）。
　　
　　7.拼圖片
　　采用分組拼圖游戲，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，不僅可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生合作互助的團(tuán)隊(duì)精神和鍥而不舍的學(xué)習(xí)意志。
　　可將學(xué)生合理分組，利用中國(guó)政區(qū)拼圖進(jìn)行拼圖游戲。根據(jù)循序漸進(jìn)原則，先讓學(xué)生用一定時(shí)間熟悉各行政區(qū)輪廓形狀和方位，然后進(jìn)行若干輪次比賽活動(dòng)，合計(jì)用時(shí)最少的一組為優(yōu)勝。
　　
　　“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請(qǐng)以PDF格式閱讀”