一、教材分析
　　
　　教材以分析我國(guó)東、中、西部的差異，南方與北方的區(qū)域發(fā)展差異為例，探究形成區(qū)域差異的主要原因，探討西部大開發(fā)的重大戰(zhàn)略意義。教材在編寫方法上打破了傳統(tǒng)正文固定的表述模式，采用正文、閱讀、活動(dòng)等形式，有利于教師開展活動(dòng)和學(xué)生自主、合作、探究問(wèn)題。教材不僅要求學(xué)生能以地理現(xiàn)象說(shuō)明不同區(qū)域的差異，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較區(qū)域之間的差異，認(rèn)識(shí)形成區(qū)域差異的原因，明確區(qū)域發(fā)展的方向。通過(guò)查找資料、閱讀圖表、觀察分析、合作探究等活動(dòng)，分析東、中、西部發(fā)展差異，探究西部大開發(fā)的戰(zhàn)略意義，是本節(jié)課的重點(diǎn)所在。
　　
　　二、教學(xué)目標(biāo)
　　
　　知識(shí)與7rNtyP4GcobqIyL8EZwvwg==技能：知道我國(guó)三大經(jīng)濟(jì)地帶的范圍；了解我國(guó)改革開放的時(shí)空發(fā)展?fàn)顩r；通過(guò)比較，分析我國(guó)東、中、西部區(qū)域發(fā)展差異；知道我國(guó)南方與北方的區(qū)域差異、限制因素和發(fā)展方向；理解我國(guó)西部大開發(fā)的戰(zhàn)略意義。
　　過(guò)程與方法：通過(guò)讀圖，比較我國(guó)東、中、西部區(qū)域發(fā)展差異并分析其原因，提高讀圖、析圖能力；通過(guò)收集我國(guó)南方與北方的區(qū)域差異資料，提高收集和處理地理信息的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、合作與交流；通過(guò)討論交流我國(guó)西部大開發(fā)的戰(zhàn)略意義及發(fā)展前景，提高思辨能力。
　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)的區(qū)域差異，進(jìn)一步明確我國(guó)的地理國(guó)情；通過(guò)討論西部大開發(fā)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)、開發(fā)西部的熱情。
　　
　　三、教學(xué)重難點(diǎn)
　　重點(diǎn)：東、中、西部發(fā)展差異；西部大開發(fā)。
　　難點(diǎn)：各區(qū)應(yīng)如何因地制宜、互相協(xié)助、協(xié)調(diào)發(fā)展。
　　
　　四、教學(xué)方法
　　調(diào)查、觀察、讀圖、探究等。
　　
　　五、教學(xué)過(guò)程
　　
　　“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請(qǐng)以PDF格式閱讀”