湖北省作為最后納入新課程行列中的一員，在全國地理教育改革熱潮中，基礎(chǔ)地理教育盡管已經(jīng)取得了一定的進步，但從大部分初中學(xué)校地理教育的現(xiàn)狀和學(xué)生對地理知識的掌握、應(yīng)用方面來看，在教學(xué)方式、教師隊伍、教材內(nèi)容和考試安排上仍存在諸多問題。
　　
　　一、教學(xué)現(xiàn)狀及問題
　　
　　1.教學(xué)理論聯(lián)系實際不強
　　地理學(xué)是一門理論性和實踐性很強的學(xué)科。在實際教學(xué)中，許多教師只強調(diào)學(xué)生記憶地理知識，不重視運用地理知識，無法做到知識的遷移和融會貫通，理論和實際脫節(jié)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)乏味。不久前在“紀(jì)念5.12汶川地震”湖北師范學(xué)院非地理專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查中，70%的學(xué)生選擇地震發(fā)生后躲在床下為正確的逃生方式，而此種逃生方式僅適合過去建筑結(jié)構(gòu)較為輕便的土木結(jié)構(gòu)房屋，對現(xiàn)在的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)顯然不是正確的逃生方式，這一結(jié)果非常現(xiàn)實地反映了地理教學(xué)中的不足。
　　2.教學(xué)實驗及活動實施不夠
　　在地理教學(xué)實驗方面，除個別學(xué)校外，大多數(shù)學(xué)校因缺乏一定的時間和空間，必要的資金和設(shè)備投入不足，并且由于與考試內(nèi)容無關(guān)而束之高閣。黃石市六所初中的地理實驗儀器除地球儀以外，幾乎沒有其它儀器，而且平均每所學(xué)校只有一個地球儀。在活動課方面，雖然國家教育計劃有地理活動課的安排，但學(xué)校教學(xué)仍以課堂教學(xué)為主，室外教學(xué)和實踐活動幾乎沒有。
　　3.地理教學(xué)重視不足
　　由于初中地理不參加中考，導(dǎo)致初中地理教學(xué)可有可無。有些初中課程雖設(shè)有地理課，但真正實施上課卻屈指可數(shù)。根據(jù)湖北省教育廳安排地理課程每周為兩節(jié)，共90分鐘，這對于內(nèi)容多而廣的地理知識本來就很不夠，而有的學(xué)校則減了又減。目前湖北省大部分地區(qū)都采取地理會考制，從近幾年的情況看，大多流于形式，未能從根本
　　上提高教學(xué)質(zhì)量。
　　
　　二、教師現(xiàn)狀及問題
　　
　　1.地理教師專業(yè)素質(zhì)比較缺乏
　　湖北省各個地區(qū)的初級中學(xué)，特別是廣大農(nóng)村地區(qū)的初級中學(xué)，專職地理教師占地理教師總?cè)藬?shù)的比重相當(dāng)小，在地理時考時不考的情況下，很多師范院校沒有地理專業(yè)，而一些本科院校的地理師范生，在地理教師緊缺的現(xiàn)實情況下，也會把高中作為第一選擇。在湖北師范學(xué)院地理科學(xué)系（師范類）的調(diào)查中，在不考慮就業(yè)壓力等其它因素的影響下，只有3%的學(xué)生選擇從事初中地理教育，64%的學(xué)生選擇從事高中地理教育，其它學(xué)生選擇考研或考公務(wù)員等其它方向，這樣就很難有專業(yè)的地理教師到基層學(xué)校。而教育行政主管部門和基層學(xué)校又缺乏對地理教師的培訓(xùn)，在地理教師緊缺的情況下，大多數(shù)初中讓一些根本不熟悉地理知識或沒有受過地理教育培訓(xùn)的教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，并且經(jīng)常變換任課教師。
　　2.教師傳統(tǒng)應(yīng)試觀念牢固
　　應(yīng)試教育在許多科目的教學(xué)中都產(chǎn)生了深遠的影響。湖北省一位優(yōu)秀教師概括現(xiàn)在大部分學(xué)校的狀況：“新課改熱熱鬧鬧，應(yīng)試教育雷打不倒?！彪m然許多學(xué)校在新課程背景下，取得了一定進步，但大多是在語數(shù)外類高考科目上的嘗試和努力，而地理、生物等作為會考內(nèi)容的科目，學(xué)校仍不重視。
　　
　　三、教材現(xiàn)狀及問題
　　
　　1.教材內(nèi)容相對陳舊
　　現(xiàn)行湖北省地理教材有三個版本，雖然內(nèi)容相對于最初兩色（紅黑兩色）版本刪減了許多，改成了真正的彩版，名義上減輕了學(xué)生負擔(dān)，但地理教材結(jié)構(gòu)更新仍比較緩慢，以自然、人文劃分的方式尚未得到改變，阻礙了學(xué)生對系統(tǒng)知識概況的把握，新理論、新知識不能得到及時介紹，學(xué)生未能感受到地理知識的用處，從而嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
　　2.教材版本多而不精
　　據(jù)不完全統(tǒng)計，湖北省各個地區(qū)近幾年使用過或正在使用的有三種版本的教材，在教材的使用上不同地區(qū)，同一地區(qū)不同學(xué)校有著不同的要求，而考試大綱上卻始終以人教版教材為準(zhǔn)。其它幾種版本教材，雖有生動活潑之感，但令人眼花繚亂，內(nèi)容缺少整體聯(lián)系，這在很大程度上增加了教師的施教難度。
　　3.鄉(xiāng)土地理知識欠缺
　　鄉(xiāng)土地理教育是中學(xué)地理教育的有機組成部分，初中地理四本教材中初一年級主要是世界地理內(nèi)容，初二年級為中國地理內(nèi)容，只在中國地理各個地區(qū)的內(nèi)容中提及我省地理知識的相關(guān)內(nèi)容，并沒有系統(tǒng)全面地介紹我省地理知識的教材內(nèi)容。鄉(xiāng)土地理教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱心觀察、參觀訪問等多方面能力，不重視鄉(xiāng)土地理教學(xué)就錯失了培養(yǎng)學(xué)生能力與情感的極好時機。
　　4.輔助教材與報刊匱乏
　　地理作為一門實用性特別強的學(xué)科，學(xué)生只有在實踐中才能真正了解其意義和價值，而學(xué)校教學(xué)壓力十分繁重，幾乎很少組織學(xué)生開展針對性的地理活動，學(xué)生只有通過廣泛閱讀課外書籍和報刊來了解其實用價值。許多中外名著，如《三國演義》、《海底兩萬里》、《神秘島》等都包含大量的地理知識，許多報刊關(guān)于自然災(zāi)害及環(huán)境問題等方面的內(nèi)容以及國際國內(nèi)重大事件，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識，正好可以填補教材聯(lián)系實際的不足。而現(xiàn)實狀況是許多中學(xué)缺乏這方面資源，或者即使有也是名存實亡，這對學(xué)生實踐能力、學(xué)以致用及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都造成很大影響。
　　我國的教育在人口多、就業(yè)壓力大的特殊國情下，應(yīng)試教育給予許多學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展機會的同時，也有一大批學(xué)生沒有通過中考、高考兩大獨木橋，而與繼續(xù)求學(xué)無緣，那么義務(wù)教育這九年黃金時間，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)到更多地理知識，更大程度地培養(yǎng)學(xué)生多方面能力。無論是各級教育主管部門還是學(xué)校以及第一線的教師，都有責(zé)任和義務(wù)發(fā)現(xiàn)地理教學(xué)中存在的問題，并且以力所能及的方式努力改變。