一、知識構(gòu)建
　　
　　1．課程標(biāo)準(zhǔn)解讀
　　（1）分析工業(yè)區(qū)位因素，舉例說明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點。工業(yè)區(qū)位因素主要有經(jīng)濟因素、社會因素、環(huán)境因素等。從經(jīng)濟因素考慮，工廠往往需要以最小成本獲取最大利益，因此工廠選址要考慮原料、勞動力、能源、地價、運費、市場、技術(shù)等多種因素。從社會因素考慮，優(yōu)惠政策和良好的基礎(chǔ)設(shè)施能降低企業(yè)的內(nèi)部交易成本，也是一些外資企業(yè)選址要考慮的因素。國家宏觀經(jīng)濟政策的調(diào)整，如西部大開發(fā)、中部崛起、成渝經(jīng)濟圈建設(shè)等，也是某些工廠選址考慮的因素。從環(huán)境因素考慮，工業(yè)選址要避免工業(yè)排放的三廢對居民區(qū)的影響，如污染大氣的工業(yè)多選擇城市主導(dǎo)風(fēng)的下風(fēng)向，或與盛行風(fēng)向垂直的郊外，以減輕空氣污染物對居民的影響。
　　良好的區(qū)位條件會吸引同類工業(yè)或具有相同需要的不同類工業(yè)的空間集聚，從而形成工業(yè)地域。本課程標(biāo)準(zhǔn)要求“舉例說明工業(yè)地域的形成條件和發(fā)展特點”，因此，可以選取魯爾區(qū)、意大利新工業(yè)區(qū)、美國硅谷等案例進行分析，也可選取熟悉的東南沿海紡織工業(yè)區(qū)，深圳、東莞電子工業(yè)基地或鞍山鋼鐵城、寶山鋼鐵廠甚至學(xué)校所在地某類工業(yè)區(qū)等進行分析。目的是通過對學(xué)生熟知的某一工業(yè)地域的學(xué)習(xí)學(xué)會分析方法。思考某一工業(yè)地域如何形成？在形成過程中有哪些優(yōu)勢與劣勢？這些工業(yè)地域在形成過程中如何因地制宜、揚長避短？
　?。?）結(jié)合實例說明工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響。工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響主要表現(xiàn)在對大氣圈、水圈、巖石圈（土壤）等的影響，例如，工業(yè)排放的廢氣影響著大氣的溫度、濕度，改變著大氣的成份，產(chǎn)生氮氧化合物、硫氧化合物等，容易產(chǎn)生酸雨；某些有毒有害的粉塵會影響人體健康。近些年來，一些河流和湖泊的水污染事件都與工業(yè)生產(chǎn)活動不當(dāng)有關(guān)，如松花江水污染、太湖水污染、紫金山礦業(yè)水污染事件等。
　　本課程標(biāo)準(zhǔn)要求結(jié)合實例分析工業(yè)活動對地理環(huán)境的影響。在課程標(biāo)準(zhǔn)的活動建議中，要求學(xué)生聯(lián)系本地實際，撰寫一篇有關(guān)環(huán)保的小論文，并參與宣傳環(huán)境保護的活動等。這一課程標(biāo)準(zhǔn)旨在達成培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、環(huán)境觀，樹立正確的區(qū)域可持續(xù)發(fā)展理念和環(huán)保理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的地理素養(yǎng)。
　　2．教材知識結(jié)構(gòu)
　?。?）以高中地理（人教版）教材為例，本部分內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)如圖1。
　?。?）以高中地理（湘教版）教材為例，本部分內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)如圖2。
　　
　　二、目標(biāo)導(dǎo)航
　　
　　知識與技能：掌握影響工業(yè)區(qū)位的主導(dǎo)因素；通過案例分析工業(yè)區(qū)位因素的變化對工業(yè)區(qū)位的影響；分析工業(yè)地域形成的原因，了解工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系；結(jié)合案例分析某一類工業(yè)地域形成的條件和發(fā)展特點。
　　過程與方法：通過具體工業(yè)原料和產(chǎn)品運費的對比，分析原料導(dǎo)向型和市場導(dǎo)向型工業(yè)的主導(dǎo)區(qū)位因素；通過鞍鋼與寶鋼的區(qū)位因素對比理解區(qū)位因素變化對工業(yè)區(qū)位的影響（人教版）；通過分析“風(fēng)向頻率與工業(yè)布局（湘教版）”理解影響工業(yè)布局的環(huán)境因素；通過分析電視機生產(chǎn)統(tǒng)計資料（湘教版）理解影響工業(yè)轉(zhuǎn)移的因素；通過分析遼中南工業(yè)區(qū)與魯爾區(qū)的發(fā)展，學(xué)會運用所學(xué)地理知識分析生產(chǎn)、生活中的具體問題；通過分析溫州鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展或珠江三角洲專業(yè)鎮(zhèn)的分布，理解工業(yè)集聚和工業(yè)生產(chǎn)專業(yè)化所產(chǎn)生的好處。
　　情感、態(tài)度與價值觀：分析環(huán)境對工業(yè)區(qū)位選擇的影響，形成學(xué)生環(huán)保意識，樹立工業(yè)發(fā)展必須走可持續(xù)發(fā)展道路的思想；通過結(jié)合家鄉(xiāng)因地制宜的實例分析，探討工業(yè)發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢，樹立熱愛家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)服務(wù)的信念。
　　
　　三、重難疑點
　　
　　1．教學(xué)重點分析
　?。?）工業(yè)區(qū)位因素和工業(yè)區(qū)位的選擇。確定這部分為教學(xué)重點是依據(jù)高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。學(xué)生只有通過學(xué)習(xí)不同工業(yè)的主導(dǎo)區(qū)位因素，才能解釋現(xiàn)實生產(chǎn)活動中，“為什么紡織工業(yè)多分布于人口眾多的城市或接近棉、毛紡織原料基地？鋼鐵工業(yè)分布為什么有的接近煤，有的接近鐵?有污染的工業(yè)該如何布局？怎樣才能在工業(yè)生產(chǎn)中達到經(jīng)濟效益、環(huán)境效益、社會效益的統(tǒng)一？”等一系列問題。教學(xué)歸根結(jié)底以“培養(yǎng)人”為目標(biāo)，通過本節(jié)課重點知識的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生今后成為尊重科學(xué)規(guī)律、具有良好科學(xué)和人文素養(yǎng)的合格公民。
　?。?）工業(yè)地域形成。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多工業(yè)基地、經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、專業(yè)化工業(yè)地域產(chǎn)生。這些工業(yè)地域的形成有著各自的區(qū)位優(yōu)勢。通過分析工業(yè)地域的形成，有助于學(xué)生今后在各類經(jīng)濟活動中尊重經(jīng)濟規(guī)律，合理規(guī)劃工業(yè)、城市、道路等，為社會創(chuàng)造更多財富；也有利于學(xué)生樹立正確的環(huán)保理念，形成區(qū)域工業(yè)可持續(xù)發(fā)展思想。
　　2．教學(xué)難點剖析
　　本內(nèi)容有幾個容易混淆的概念，需要教師在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分清楚。
　?。?）原料導(dǎo)向型工業(yè)和市場導(dǎo)向型工業(yè)。原料導(dǎo)向型工業(yè)是指原料重或體積大，運輸原料成本較高，或者原料不易保鮮、不便于長途運輸?shù)墓I(yè)。如蔗糖廠、水產(chǎn)品加工廠等，這一類工業(yè)應(yīng)該接近原料產(chǎn)地，以盡量減少對原料的運輸。
　　市場導(dǎo)向型工lKP1TSotK+2sQXJ/i9NPyw==業(yè)是指產(chǎn)品重或體積大，運輸產(chǎn)品成本較高，產(chǎn)品不便于長途運輸?shù)墓I(yè)。如瓶裝飲料、家具制造業(yè)等，這一類工業(yè)應(yīng)接近市場，以節(jié)省運輸費用。
　　突破這一難點，可采用一些具體的運費數(shù)據(jù)進行對比，讓學(xué)生通過計算確定方案，在計算、分析和對比過程中理解這兩類工業(yè)的區(qū)位選擇。
　　（2）動力導(dǎo)向型和勞動力導(dǎo)向型工業(yè)?！皠恿Α笔侵感枰^多的能源（如電力），多指有色金屬冶煉（如煉銅、煉鋁等），多分布于電力資源豐富的地區(qū)?！皠趧恿Α笔侵溉肆Y源，多分布于人口眾多或工資成本較低的地區(qū)。我國沿海改革開放地區(qū)，早期多發(fā)展廉價勞動力導(dǎo)向型工業(yè)（如電子裝配工業(yè)、服裝加工工業(yè)等）。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，這些地區(qū)的工資成本優(yōu)勢已喪失，這類工業(yè)要向內(nèi)地工資成本低的地區(qū)轉(zhuǎn)移。
　?。?）新工業(yè)區(qū)與新興工業(yè)。新工業(yè)區(qū)與新興工業(yè)是不同的概念。新工業(yè)區(qū)一是指興起的時間“新”，多產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代以后，我國多產(chǎn)生于改革開放以后；二是指產(chǎn)生的地區(qū)新，大多興起于沒有豐富煤、鐵資源的農(nóng)村地區(qū)，如我國的一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。新工業(yè)區(qū)內(nèi)部的工業(yè)部門有些是新興工業(yè)，如電子工業(yè)；有些是傳統(tǒng)工業(yè)，如紡織、鞋襪等。
　　新興工業(yè)主要包括電子技術(shù)、激光、光纖通信、信息技術(shù)、機器人、宇航、新型能源、海洋開發(fā)、新型材料及生物工程等工業(yè)部門。
　?。?）工業(yè)區(qū)位因素的變化。工業(yè)區(qū)位因素會隨著科技的進步不斷發(fā)展。對這一難點知識的突破，可通過引導(dǎo)學(xué)生分析寶山鋼鐵廠與鞍山鋼鐵廠區(qū)位的不同得出結(jié)論，或引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖表“每冶煉1噸鋼鐵所需原料的變化”（人教版），分析鋼鐵工業(yè)經(jīng)歷了“臨煤型—臨鐵型—臨海型”三次變化。變化原因是基于科技的進步使每煉一噸鋼鐵所需的燃料和原料越來越少。
　?。?）環(huán)境對工業(yè)區(qū)位的影響。環(huán)境對工業(yè)區(qū)位選擇的影響，可通過一些練習(xí)進行突破。選擇一些有三廢污染的工廠，讓學(xué)生進行工廠廠址的選擇，可體會環(huán)境對工業(yè)區(qū)位選擇的影響，或采用湘教版教材中的讀圖分析“風(fēng)向頻率圖與工業(yè)區(qū)、居住區(qū)的布局”進行突破。
　　
　　四、教學(xué)建議
　　
　　1．方法參考
　?。?）對比法（表1）。
　?。?）綱要信號法（圖3）。
　　（3）圖像導(dǎo)學(xué)法?，F(xiàn)行各版本高中地理教材都配有大量圖表，采用此法可使抽象的地理知識具體、形象。具體案例將在本文“圖表使用”中詳細說明。
　　（4）案例分析法。人教版教材中有以下6個案例：“鞍鋼與寶鋼的區(qū)位選擇”、“鋼鐵工業(yè)區(qū)位選擇的三次變化”、“珠江三角洲音響生產(chǎn)的工業(yè)集聚”、“德國魯爾工業(yè)區(qū)”、“意大利中部和東北部工業(yè)區(qū)”、“美國硅谷”。教學(xué)中采用此法可將抽象知識具體化，讓學(xué)生在案例分析過程中，體會區(qū)位因素對工業(yè)區(qū)位選擇的影響，從而形成“因地制宜，發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢”的工業(yè)發(fā)展思想。
　　
　?。?）角色扮演法。扮演溫州鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)老板，談一談企業(yè)發(fā)展中面臨的問題；或讓學(xué)生扮演鎮(zhèn)長，對幾種工業(yè)布局方案進行評價。
　　2．圖表使用
　　各版本教材中都有大量圖表，但不是每幅圖表都需要重點分析，教學(xué)過程中可選取一些有深度挖掘價值的圖表，重點加以分析，既強化學(xué)生的讀圖分析能力，又可引導(dǎo)學(xué)生積極思維。
　　（1）“鞍鋼與寶鋼的區(qū)位選擇”。讓學(xué)生對比兩幅圖找出鞍鋼與寶鋼區(qū)位因素的差異，并能夠分析區(qū)位因素差異產(chǎn)生的原因。通過分析學(xué)生能夠得出結(jié)論：由于科學(xué)技術(shù)的進步，工業(yè)對原料和燃料的依賴減少，對市場的依賴增強，對運輸?shù)囊筇岣摺?br/>　?。?）“每冶煉1噸鋼鐵所需原料的變化”（圖4）。讀此圖時，引導(dǎo)學(xué)生分析不同時期，每冶煉一噸鋼鐵所需原料和燃料的數(shù)量有什么不同，再根據(jù)工業(yè)區(qū)位理論，分析出工廠為減少運費，往往接近比較重的原料和燃料所在地。所以1800年，鋼鐵工業(yè)接近煤，形成“臨煤型”鋼鐵工業(yè)布局；1900年鋼鐵工業(yè)接近煤或鐵，形成“煤鐵復(fù)合型”的鋼鐵工業(yè)布局；1985年，鋼鐵工業(yè)接近鐵，形成“臨鐵型”鋼鐵工業(yè)布局。目前，由于大型運礦船的出現(xiàn)，鋼鐵工業(yè)為了方便原料的進口和產(chǎn)品出口，形成了“臨海型”工業(yè)布局。
　?。?）“意大利新興工業(yè)區(qū)的分布范圍”和“浙江溫州主要專業(yè)商品產(chǎn)銷基地的分布”。引導(dǎo)學(xué)生分析圖中工業(yè)分布的特點，圖中各鎮(zhèn)工業(yè)部門的特點。最終得出結(jié)論：“新工業(yè)區(qū)的工業(yè)具有‘小輕散’的特點，即企業(yè)的規(guī)模??；多以輕工業(yè)為主；布局分散，多位于鄉(xiāng)村地帶?！?br/>　?。?）“風(fēng)向頻率圖與工業(yè)區(qū)、居住區(qū)的布局”。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀玫瑰風(fēng)頻圖，再引導(dǎo)學(xué)生歸納出風(fēng)頻對工業(yè)區(qū)和居住區(qū)布局所產(chǎn)生的影響，得出：“污染大氣的工業(yè)應(yīng)該布局于主導(dǎo)風(fēng)向的下風(fēng)向，或與盛行風(fēng)向垂直的郊外，或最小風(fēng)頻的上風(fēng)向。”
　　3．活動指導(dǎo)
　?。?）調(diào)查學(xué)校附近的工業(yè)分布，并將工業(yè)分布繪制成簡圖。在圖中畫出學(xué)校附近的主導(dǎo)風(fēng)向和主要的河流流向。分小組討論學(xué)校附近工業(yè)的分布對環(huán)境有什么影響？工業(yè)的布局是否合理？培養(yǎng)學(xué)生開展調(diào)查、研究的能力以及小組合作的能力，并促使學(xué)生在活動過程中關(guān)注環(huán)境問題，形成正確的環(huán)境觀、發(fā)展觀。
　?。?）深入分析教材中各種圖像。如分析教材中“電視機生產(chǎn)及電視機制造業(yè)的轉(zhuǎn)移”與“紡織工業(yè)和服裝工業(yè)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力、歸納地理事物分布的能力以及運用所學(xué)原理解釋生產(chǎn)、生活中現(xiàn)象的能力。
　?。?）重點探究教材中活動。如人教版教材中每一節(jié)都有大量的學(xué)生活動內(nèi)容，可以選取“惠州某音響零件生產(chǎn)廠家地域分布活動”來分析工業(yè)集聚產(chǎn)生的效益，或通過“北京中關(guān)村與美國硅谷的對比”來達成學(xué)以致用的目的，并形成正確的經(jīng)濟發(fā)展思想——在工業(yè)生產(chǎn)過程中，可以借鑒別國的經(jīng)驗，但要注意結(jié)合實際情況，要符合國情，不可盲目機械照搬。
　　4．思考與練習(xí)
　　例1：讀圖5回答，如果煉1噸鋼需要2噸鐵礦石和1噸煤，圖中布局模式最合理的是（圖中■代表煤礦區(qū)，▲為鐵礦區(qū)，●為消費市場）：
　　思路點撥：本題注意題目創(chuàng)設(shè)的情境“如果煉1噸鋼需要2噸鐵礦石和1噸煤”，考慮運輸?shù)馁M用，A圖需運輸3噸原料和燃料。B圖需運輸1噸煤和1噸鋼鐵（產(chǎn)品）。C圖所示情況無法完成鋼鐵的生產(chǎn)。D圖分兩種情況，一是把2噸鐵礦石運到煤炭產(chǎn)地，生產(chǎn)成鋼鐵，再將1噸鋼鐵運往市場，總運量為3噸；二是把1噸煤炭運到鐵礦產(chǎn)地，煉出鋼鐵后，將1噸鋼鐵運往市場，總運量為2噸。從運費考慮，B圖布局最為合理。答案為B。選取本題的目的是讓學(xué)生通過計算，體會經(jīng)濟因素（運費）對工業(yè)區(qū)位的影響。
　　例2：圖6是某城市市政圖。市政府計劃將G區(qū)發(fā)展成新工業(yè)區(qū)。假若你是政府人員，將如何運用區(qū)位原理說服廠家從現(xiàn)有工業(yè)區(qū)遷往G區(qū)？（提示：污染、地價、交通改造）
　　思路點撥：從環(huán)境污染角度，現(xiàn)有的工廠位于盛行風(fēng)的上風(fēng)向，對老城區(qū)有大氣污染；從地價考慮，城市中心區(qū)地價高，增加了工業(yè)成本；從交通考慮，G區(qū)有新修的公路，有利于工廠的貨運。可從這些方面建議廠家搬遷到G區(qū)。選取本題是讓學(xué)生利用所學(xué)知識解決社會生活中的實際問題?！?br/>