“就數(shù)學(xué)本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝……”（華羅庚語）因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)充滿活力，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，使其思維放飛，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，從而去創(chuàng)造數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)的無窮魅力。
　　課堂亂一點(diǎn)又有何妨？
　　作為“引路人”的教師，要善于創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生搭建一個(gè)啟迪智慧、釋放思想的舞臺(tái)，使每一位學(xué)生成為課堂的主人。例如，教學(xué)“線段”時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生想辦法把粗細(xì)、長(zhǎng)短、顏色不同的線變直，學(xué)生思維頓時(shí)活躍起來。對(duì)于較短的線，學(xué)生用兩手捏住兩端拉直就行了。對(duì)于長(zhǎng)一點(diǎn)的線，學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)了許多辦法：兩人合作，一人一端拉緊；一頭系在窗框上，另一端一人拉緊；一頭系在板凳上，另一頭往上提，站在地上不能把線拉直，就爬到板凳上，還是拉不直，就干脆爬到了桌上，終于拉直了；兩端都系在板凳腳上，再把板凳拉開……這時(shí)，教室里可謂千姿百態(tài) ，學(xué)生可以隨意走動(dòng)，交流聲、探討聲此起彼伏。學(xué)生在互相觀察的過程中除了發(fā)現(xiàn)線段有兩個(gè)端點(diǎn)、有一定的長(zhǎng)度等本質(zhì)特征外，還觀察到這些線段可以豎放、橫放、斜放，線段有長(zhǎng)有短……最后有一個(gè)學(xué)生說：“像這樣的線段生活中到處都是，所以我覺得線段美化了我們的生活?！闭f得多好呀，我忍不住為他鼓掌。
　　學(xué)生在這節(jié)課上不再是學(xué)習(xí)的“容5e281e00c1bc61ffd5f17388bf4fcc5e器”，而是學(xué)習(xí)的主人，他們獨(dú)立思考、互相辯論、取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡情地分享探索的樂趣。雖說這樣的課堂亂了一點(diǎn)，但又有何妨？
　　“5個(gè)半 × 2=11（個(gè)）”的啟示
　　學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化的行為，教師應(yīng)該尊重學(xué)生個(gè)體間的差異、個(gè)性化的理解，不必也不能強(qiáng)求思維的一致性。在課堂上，教師要善于還學(xué)生一個(gè)個(gè)性化思維的舞臺(tái)。例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)乘法”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)給小動(dòng)物分糖的活動(dòng)，要求是這樣的：給自己喜歡的小動(dòng)物分糖，一定要分得公平，分好后算一算共分了幾顆？這個(gè)活動(dòng)的目的是使學(xué)生在操作中感知幾個(gè)幾相加，從而引出乘法。在這一過程中，主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
　　1．學(xué)會(huì)選擇
　　每個(gè)學(xué)生都有不同的生活經(jīng)歷，都有獨(dú)特的情感體驗(yàn)，因此，教師要尊重他們的選擇。如有的學(xué)生選了2個(gè)小動(dòng)物，有的選了3個(gè)小動(dòng)物，這樣分的糖的個(gè)數(shù)也不一樣。由于學(xué)生自己選擇的愿望得到滿足，因此，他們匯報(bào)時(shí)都爭(zhēng)著說自己關(guān)心的內(nèi)容。
　　2．學(xué)會(huì)親歷
　　即讓學(xué)生親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)。課堂上，教師一定要給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生深入地感悟?qū)W習(xí)材料，也就是說要充分展開學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)、經(jīng)歷教學(xué)的過程中逐漸建立乘法概念。
　　3．學(xué)會(huì)思維
　　學(xué)生的思維方式是各不相同的，教學(xué)中，教師要給學(xué)生充分思考交流的時(shí)間，這樣才能深入了解他們的想法，在交流中智慧啟迪智慧、心靈感動(dòng)心靈。如在分糖的過程中，一個(gè)學(xué)生說他一共分了11顆糖，由于他沒帶學(xué)具，所以是畫在紙上的。如下：
　　小貓 ○○○○○ —﹚
　　小狗 ○○○○○ —﹚
　　有的學(xué)生問：“這是什么意思？”他說：“5個(gè)半+5個(gè)半=11（個(gè)）?！?學(xué)生們笑著一致贊同。在學(xué)習(xí)用乘法算式表示時(shí)，這位學(xué)生迫不及待地站起來說：“我的也可以列乘法算式，即5個(gè)半 × 2=11（個(gè)）?！蹦憧?，多與眾不同的見解。還有的學(xué)生說：“這比較麻煩，還有別的方法嗎？”大家都各自積極地思考著。我說：“你們課后可以想辦法去了解是否還有別的辦法?！钡诙?，有學(xué)生告訴我說，還可以用小數(shù)或分?jǐn)?shù)來表示?？梢?，暴露不同思維，不僅能充分展示學(xué)生的個(gè)性，而且在思維的碰撞中，會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新思維的火花，有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。
　　4．學(xué)會(huì)欣賞
　　數(shù)學(xué)欣賞是指教師引導(dǎo)學(xué)生享受、領(lǐng)略數(shù)學(xué)的奧妙的一種活動(dòng)。如在“認(rèn)識(shí)乘法”一課中，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞加法算式如何成為乘法算式，領(lǐng)略100個(gè)2相加列式的奧妙，以及5個(gè)半×2=11（個(gè)）的道理。教師要使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，首先就要指導(dǎo)學(xué)會(huì)欣賞。
　　課后還可以干些什么？
　　目前，許多學(xué)生在課后總是無所事事。所以，教師要對(duì)學(xué)生課后干些什么進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生建起豐富多彩的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)舞臺(tái)。教師可以根據(jù)不同年級(jí)的需要，確立不同的內(nèi)容。
　　低年級(jí)學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色的社會(huì)化游戲。例如，教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”一課后，開展“跳蚤市場(chǎng)”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，體驗(yàn)購物的步驟，掌握簡(jiǎn)單的人民幣加減計(jì)算，從中可以感受到極大的樂趣。再如，為了提高中年級(jí)學(xué)生四則混合運(yùn)算的能力，可讓學(xué)生玩撲克牌“算24點(diǎn)”游戲，讓學(xué)生在和家人玩撲克牌的過程中，積極思考，靈活計(jì)算。這樣不但提高了學(xué)生混合運(yùn)算的運(yùn)算能力，同時(shí)還可以形成良好的親子關(guān)系。高年級(jí)學(xué)生則可以走出校門、走向社會(huì)。例如，學(xué)習(xí)“比例尺”一課后，可以開展《美麗的校園——我是小小設(shè)計(jì)師》活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生開展實(shí)地測(cè)量、科學(xué)規(guī)劃，拿出方案，向?qū)W校提建議。
　?。ㄘ?zé)編黃海）