我們經(jīng)常看到這樣的情景：教師批改完作業(yè)，表?yè)P(yáng)了全對(duì)的學(xué)生，然后發(fā)下出錯(cuò)的作業(yè)本讓學(xué)生訂正，如果學(xué)生還錯(cuò)，則繼續(xù)訂正，最多說(shuō)一句“你太粗心了”。我們也可以看到這樣的情景：學(xué)生恭恭敬敬地站在教師身旁，教師非常耐心地教學(xué)生這道題該如何做；課堂上，學(xué)生舉手回答，結(jié)果答錯(cuò)了，教師馬上示意他坐下，繼續(xù)請(qǐng)其他學(xué)生回答問(wèn)題，直到出現(xiàn)正確答案；在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了一些意外情況，教師要么毫不客氣地將學(xué)生訓(xùn)斥一通，把他甩在一邊，要么自己被氣得亂了方寸；學(xué)生上臺(tái)板演以后，教師一般只統(tǒng)計(jì)一下全對(duì)的人數(shù)，很少對(duì)出錯(cuò)的學(xué)生給予關(guān)注。
　　作為教師，我們對(duì)于“錯(cuò)”是那樣的熟悉，追求難容錯(cuò)誤的傳統(tǒng)課堂，讓我們教師更多的是把“錯(cuò)誤”當(dāng)成了我們的“敵人”，以至于“不錯(cuò)”成了我們的不懈“追求”