關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育；世界現(xiàn)；人生觀
　　中圖分類號：G623.5　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
　　文章編號：1009-010X(2011)11-0062-01
　　
　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，逐步樹立科學(xué)的世界觀和人生觀是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)?！币虼?，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育的滲透迫在眉睫。但真正的德育不是孤立地在課堂上進(jìn)行，它應(yīng)滲透在學(xué)校一切活動之中。所以，作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)善于從教學(xué)中挖掘、提煉數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中蘊涵的德育因素，把顯性的數(shù)學(xué)問題和隱性的德育因素有機地結(jié)合起來，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人功能。
　　
　　一、理性開發(fā)，讓教材“德”味盎然
　　
　　小學(xué)數(shù)學(xué)課本中穿插了許多生動的思想教育素材，傳授知識的同時，教師要注意發(fā)揮教材本身的思想教育功能，如課本上有許多富有教育意義、形象生動的插圖，有說服力的數(shù)據(jù)，以及數(shù)學(xué)史料等內(nèi)容，教學(xué)時教師要注意適當(dāng)開發(fā)，不失時機、潛移默化地滲透思想教育。
　　例如，教學(xué)“公頃與平方千米”時，可以結(jié)合教材提供的主題圖，根據(jù)自然景觀、文化遺產(chǎn)等一些有說服力的數(shù)據(jù)，經(jīng)過比較、分析，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。又如，可以結(jié)合教材上“你知道嗎?”欄目介紹我國的發(fā)明創(chuàng)造，如“九九口訣”和“七巧板”的發(fā)明，“珠算”的歷史，以及劉徽、祖沖之的故事等。這些知識反映了先人崇尚科學(xué)、追求真理的精神以及取得的輝煌成就，能增強學(xué)生的民族自豪感。
　　
　　二、巧設(shè)情境，讓教學(xué)“德”隨境生
　　
　　朱小蔓教授說：“情感、體驗和踐履在道德教育中尤為重要?！钡掠母灸康脑谟凇皩?dǎo)行”。要“行動”必先“心動”，而親身的角色體驗是促使“心動”的催化劑。情境教學(xué)是新課程理念所倡導(dǎo)的教學(xué)方法，也是進(jìn)行德育滲透的重要途徑，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度和正確的價值觀。德育情境的創(chuàng)設(shè)可以通過數(shù)學(xué)問題故事化、數(shù)學(xué)信息情景化和開展數(shù)學(xué)活動來進(jìn)行。
　　特級教師黃愛華在執(zhí)教《垂直》一課時練習(xí)階段他是這樣設(shè)計的：
　　師：漢字是方塊字，是流傳比較早的文字，誰會打字?(一生高興地上來準(zhǔn)備打字。)我姓黃。學(xué)生在電腦上敲出一個“黃”字)
　　師：筆畫有垂直關(guān)系嗎?(有)報出你們姓什么?
　　(隨著學(xué)生的不斷匯報，屏幕上出現(xiàn)了張、趙、曹、吳、燕……)
　　師：老師寫三個字“玉樹縣”，知道嗎?
　　生：地震的地方。(孩子們的臉上立刻寫滿了沉重)
　　師：是的，此時，大家都會惦記著，牽掛著玉樹縣。(出示地震災(zāi)區(qū)的圖片)跟大家說說吧!我們應(yīng)該干什么?
　　生：我們要獻(xiàn)愛心，救助災(zāi)區(qū)人民。
　　師：對，此時我們要行動起來，幫助災(zāi)區(qū)人民，奉獻(xiàn)我們的一份愛心，一方有難，八方支援。(出示各地紛紛支援災(zāi)區(qū)的圖片)
　　上述片段中，黃老師在傳授知識的同時，把傳授知識和德育滲透巧妙結(jié)合起來，達(dá)到了教育無痕的境界。教者引導(dǎo)學(xué)生尋找漢字中互相垂直的筆畫，巧妙地運用變式練習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣。當(dāng)時正是玉樹地震的第三天，教者與時俱進(jìn)，在這一過程中引入“玉樹縣”三個字，學(xué)生不僅從知識層面上鞏固了新知，而且道德情感上也得到了提升。潛移默化中，學(xué)生的心靈得到凈化，品質(zhì)得到陶冶。
　　
　　三、鏈接生活，讓教育“德”意飄香
　　
　　一位德國教育家說：“過去我們把課程當(dāng)作整個世界，現(xiàn)在我們要把整個世界當(dāng)做課程?！睕]有脫離生活的道德，學(xué)生德行的形成必須經(jīng)由生活才能形成，把德育僅局限在課堂和學(xué)校是狹隘的。要讓生活走向課程、走進(jìn)課堂，德育尤其如此。數(shù)學(xué)來源于生活。所以，在聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，教師要抓住時機，讓學(xué)生受到實實在在的思想品德教育。
　　在教學(xué)小數(shù)的意義時，我引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，在實際生活中認(rèn)識小數(shù)。在匯報調(diào)查結(jié)果時，一個學(xué)生這樣說：“我家批發(fā)豆腐干，每塊7分5厘錢，但我爸爸記賬時都寫成0.075元，用油炸好了賣1元10塊，就是每塊l角錢，也就是0.10元，一塊豆腐干刨除成本只賺2分5厘錢，寫成小數(shù)是0.025元。所以，我爸爸說，現(xiàn)在生意難做，錢難掙，要我好好學(xué)習(xí)，不能亂花錢?！痹撋陌l(fā)言令人深思，通過調(diào)查，他不但熟悉了小數(shù)，認(rèn)識了小數(shù)在生活中的應(yīng)用價值，更可貴的是，他的調(diào)查不但使自己受到了教育，而且他的發(fā)言讓全班同學(xué)都受到了教育，認(rèn)識到生活的艱難，父母掙錢的不易，從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣并發(fā)奮學(xué)習(xí)。
　　德育是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的一個重要任務(wù)，做為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)該有強烈的德育意識，充分發(fā)掘?qū)W科的德育因素，不失時機地進(jìn)行德育，使學(xué)科教育與品德教育相得益彰，使學(xué)生各方面和諧發(fā)展，這樣才能收到“教書育人，細(xì)雨潤心”的效果。
　　
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