學(xué)校讓我上一節(jié)以“促進師生溝通交流”為主題的班會觀摩課，我定名為“真情面對面”。 觀摩課上，師生互動，氣氛活躍，在環(huán)節(jié)穿插中，我真誠地評價了每個學(xué)生。臨下課時，我突發(fā)奇想——請學(xué)生們用傳紙條的方式給我提提意見。很多學(xué)生沉思了一會兒便埋頭寫了起來……
　　課后，我迫不及待翻閱著紙條?！袄蠋?，您說話聲音太高了?！薄袄蠋?，您的脾氣有點大?！薄袄蠋?，您上課時神情太嚴肅了?！薄壹毤毜仄纷x著每一張紙條，一邊傾聽學(xué)生心聲，一邊在不斷地進行反思。
　　一張寫有 “老師，請您給我批作業(yè)?！钡募垪l映入我的眼簾。我急忙尋找它的作者，在結(jié)尾處看到一個歪歪扭扭的名字——A。哦，原來是她，那個早已被我遺忘在角落里的弱智小女孩。A小時候發(fā)高燒，不僅智力受損，而且留下后遺癥，動作也極不協(xié)調(diào)，就連寫字都只能用左手握筆?？上攵龑懙淖钟卸嗝措y看。雖然她每天都和其他學(xué)生一樣坐在教室里聽課，但我從來沒正眼看過她，也沒提問過她一次，因為我一直都認為她什么都不會。她每天都能交作業(yè)，不過我從來不看，只是象征性地掃一眼，然后打個“差”?？磥恚@孩子對我有意見了。我趕忙從一摞未改的作業(yè)中翻出A的作業(yè)，一字一句地品讀、修改。原來她已經(jīng)會寫那么多字了，也能寫一段通順的話了，這是我以前沒有注意的。批改完，我工工整整地寫下評語：“通過努力，已經(jīng)證明你是最棒的，老師和同學(xué)們?yōu)槟愀械津湴?！”然后給她批了個鮮紅的“優(yōu)”。我在班上帶著感情讀了她的作業(yè)，在《雛鷹爭章達標欄》上給她貼上了她有生以來得到的第一朵小紅花，并真誠地向她道歉。A的臉上露出了燦爛的笑容。
　　作為一名教師，我們不該戴著有色眼鏡看他們，我們更不該放棄他們。相反應(yīng)該理解他們，幫助他們，因為他們與同齡孩子相比，更需要理解和關(guān)愛，更期待教師的賞識。教育就是要一個都不能忽視。多一點關(guān)愛，多一份鼓勵，相信每一個孩子都能成才。