教學(xué)內(nèi)容
　　蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級下冊第64～66頁。
　　教學(xué)目標(biāo)
　　1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中物體上的角，知道角各部分的名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)出角。
　　2.借助觀察和操作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到角有大小，學(xué)會用重疊的方法比較角的大小。
　　3.在認(rèn)識角的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
　　教學(xué)重點(diǎn)
　　知道角各部分的名稱，認(rèn)識到角是有大小的。
　　教學(xué)難點(diǎn)
　　會比較角的大小。
　　教學(xué)準(zhǔn)備
　　多媒體課件、小棒、三角板、紙條、吸管、三角形紙、剪刀。
　　教學(xué)過程
　　一、 情境引入
　　師：同學(xué)們，今天我們的課堂上來了一位神秘的朋友，你們看他是誰呀？（出示喜羊羊）
　　師：喜羊羊給我們帶來了一些禮物，看（三角板），它可是我們學(xué)習(xí)的好伙伴，它是什么形狀的？為什么叫三角形呢?角究竟是怎樣的圖形呢？今天我們就一起來認(rèn)識一位新朋友——角。（揭示課題：認(rèn)識角）
　　評析：由學(xué)生喜歡的動畫人物喜羊羊帶來的禮物——三角板引出角，自然、貼切，較好地吸引了學(xué)生的有意注意。為下面情節(jié)的有效串聯(lián)打下伏筆。
　　二、 引導(dǎo)探究角
　　1.聯(lián)系實(shí)際，初步認(rèn)識角。
　　（1）師：角特別喜歡玩捉迷藏，在喜羊羊帶來的其他幾樣禮物中，你能把角找出來嗎？
　　生：剪刀的刀片上有角。（隨著學(xué)生的發(fā)言逐步地抽象出角。）
　　師：同學(xué)們的眼睛真亮啊，把藏在物體里的角都找出來了。
　?。?）給這些物體上的角脫去美麗的外衣，就變成了我們數(shù)學(xué)上的角。
　　評析：引導(dǎo)學(xué)生找物體上的角，并借用媒體突出這些角，繼而隱去實(shí)物，抽象出角。從具像的物體中抽象出數(shù)學(xué)圖形，這是概念教學(xué)中的重要一環(huán)，教師處理得相當(dāng)自然。
　　2.介紹角的組成。
　　（1）仔細(xì)觀察這幾個(gè)角，它們有什么相同的地方？
　?。?）我們一起來感受一下吧。
　　師：拿出三角板找出其中一個(gè)角，（師帶領(lǐng)學(xué)生一起摸一摸角的頂點(diǎn)）問：有什么感覺？（尖尖的）這尖尖的地方我們叫它角的“頂點(diǎn)”（多媒體出示“頂點(diǎn)”）。
　　師：（再跟學(xué)生一起摸一摸角的兩條邊）有什么感覺？（直直的）直直的地方我們叫它“邊” （多媒體出示兩條“邊”）。
　　問：那么角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊呢？
　　讓學(xué)生分別指出三角板的第一、第二、第三個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。
　　小結(jié)：一個(gè)完整的角都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
　　評析：在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了角的各部分名稱之后，讓學(xué)生再指認(rèn)剛才從實(shí)物中抽象出的各個(gè)角的頂點(diǎn)、邊與角，一方面鞏固剛才的學(xué)習(xí)成果，另一方面通過對變式后的角的辨認(rèn)，幫助學(xué)生形成完整的正確印象。
　　3.指導(dǎo)畫角。
　?。?）讓我們一起來畫一個(gè)角。
　　師介紹：先畫一個(gè)點(diǎn)作為它的頂點(diǎn)，再從這點(diǎn)開始畫兩條直直的線作它的兩條邊，這兩條邊所夾的部分就是角，用一個(gè)小弧線來表示。（板書：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊）
　　（2）學(xué)生畫角，并向同學(xué)介紹角各部分的組成。
　?。?）辨一辨。
　　師：看大家畫得這么起勁，喜羊羊的好朋友美羊羊來了，她也畫了幾個(gè)角，你們看看她畫的對嗎？先自己想一想，再把想法和同桌說一說。
　?。?）數(shù)一數(shù)。
　　真是一群善于觀察的孩子，喜羊羊可喜歡大家了，他還邀請我們到他家去作客呢！走到門口喜羊羊又遇到難題了，開門的密碼忘了，門打不開，怎么辦？你們愿意幫它找密碼嗎？（多媒體出示喜羊羊的家）
　　師：只要你們能正確找出下面圖形中各有幾個(gè)角，就能知道密碼了。
　　讓學(xué)生用手勢表示出每個(gè)圖形中角的個(gè)數(shù)。（想想做做2）
　　評析：這組題是教材中的，最好先讓學(xué)生在課本上數(shù)一數(shù)，填一填，再組織評析。這也符合我們倡導(dǎo)的“先練后評”的教學(xué)理念，而且學(xué)生的交流過程建立在自身獨(dú)立探究的基礎(chǔ)之上，可以減少許多不必要的齊答。
　　4.做角。
　　師：同學(xué)們，大聲地說出密碼，門就會開了。哈哈，門打開了，咦，桌子上放了一封信，里面寫的是什么內(nèi)容呢？
　?。ㄕ故拘偶垉?nèi)容：小朋友，你們好！剛才你們認(rèn)識了角，現(xiàn)在我為大家準(zhǔn)備了吸管、小棒、彩色紙條、圓片等材料，請你任選你喜歡的材料做角，看哪個(gè)小朋友做的角多。加油吧?。?br/>　　讓學(xué)生各自選用吸管、小棒、彩色紙條等物品做一個(gè)角。
　　學(xué)生上臺演示自己的作品。（說說角的頂點(diǎn)和兩條邊）
　　評析：教師給學(xué)生提供了不同材質(zhì)的操作材料，讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)中感受做角的樂趣，也為后面比角準(zhǔn)備了操作的資源。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)可以做得更精細(xì)點(diǎn)：課前要準(zhǔn)備好展臺，在學(xué)生做角的環(huán)節(jié)，可以先收集一些學(xué)生都能做的角，利用展臺呈現(xiàn)出來，再讓學(xué)生上來展示自己創(chuàng)造的與眾不同的角，這樣不僅層次更清楚，而且通過這種分層展示使更多的學(xué)生在觀察與交流中收獲更多的東西。
　　5.比角。
　?。?）師：這位同學(xué)做的角真有趣，還可以活動呢，我們可以把它叫做活動角。我這兒有一個(gè)角，比一比誰的角大、你能讓你的角比我大嗎？想一想：什么情況下角會變大，什么情況下角會變??？角的大小與什么有關(guān)？
　?。?）師：平時(shí)我們在哪里可以看到像這樣大小不斷變化著的角呢？（扇子、剪刀、鐘面……）
　?。?）正當(dāng)我們玩得開心的時(shí)候，喜羊羊和灰太狼吵起來了。他倆都說自己畫的角大，你們覺得呢？想個(gè)辦法幫他們比一比吧。哦，原來他倆畫的角一樣大，（師示范剪活動角，兩條邊所夾的角有沒有變化）看來角的大小和邊的長短沒有關(guān)系。
　　評析：這個(gè)環(huán)節(jié)最好作以下調(diào)整。先玩角，利用剛才做的活動角，根據(jù)老師的指令變大、再變大，變小、再變小，再說說你在哪兒看到過這種大小可以不斷變化的角，然后師生比角，感受角的大小與什么有關(guān)，最后解決喜羊羊和灰太狼的問題。
　　三、 聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
　　你們真有辦法，幫喜羊羊和灰太狼解決了矛盾。他倆還給我們留了道題呢，你們有信心試一試嗎？一個(gè)三角形沿一條直線剪掉一個(gè)角后還剩幾個(gè)角?
　　評析：這里可以設(shè)計(jì)成小組合作活動，讓學(xué)生以二人或四人一組討論完成。在交流時(shí)先呈現(xiàn)剪成四個(gè)角的，為了表達(dá)時(shí)的相對準(zhǔn)確，最好能指著圖形來解說，并同步畫出四個(gè)角，再呈現(xiàn)剪成三個(gè)角的。當(dāng)然，這兒的交流還是讓學(xué)生來介紹為好。
　　四、 總結(jié)全課
　　喜羊羊：今天和小朋友一起學(xué)本領(lǐng)可真開心啊，讓我學(xué)到了很多知識。謝謝大家。同學(xué)們，你們是最棒的！
　　師：小朋友們，你們開心嗎？說說你學(xué)到了哪些知識。
　　師：小朋友們的收獲真不少，為我們的收獲慶賀一下吧！在我們的這個(gè)勝利的手勢中也隱藏著一個(gè)角，你找到了嗎？角在我們的生活中隨處可見，回家以后，指一指家中的角，并說給你的爸爸、媽媽聽，好嗎？
　　總評：
　　1.充滿童趣。整節(jié)課以學(xué)生喜歡的卡通人物——喜羊羊來串聯(lián)，由喜羊羊帶來的禮物引入，由美羊羊畫的角加以辨別，以到喜羊羊家作客引出數(shù)角，以幫喜羊羊與灰太狼解決矛盾引出比角。在學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還滲透了助人為樂的品德教育。
　　2.體驗(yàn)充分。不管是前面的引入與思辨，還是后面的創(chuàng)造角，教者都給學(xué)生準(zhǔn)備了充分的體驗(yàn)材料。尤其值得一提的是，創(chuàng)造角的環(huán)節(jié)，教者沒有以小組合作的形式進(jìn)行，讓一人只做一個(gè)角，而是給每個(gè)學(xué)生都提供了一組材料，有吸管折角、小棒拼角、彩條訂角(用圖釘把兩根彩條訂成一個(gè)角)和圓紙折角等，雖說時(shí)間用得要比小組合作多了點(diǎn)，但多種素材的呈現(xiàn)，無疑讓學(xué)生在動手中獲得了更多的感性認(rèn)識。
　　3.關(guān)注細(xì)節(jié)。這節(jié)課有不少環(huán)節(jié)做得相當(dāng)精細(xì)。比如，在教師示范畫角時(shí)，提醒學(xué)生要注意觀察，并請學(xué)生說說畫角的過程，然后再讓學(xué)生自主畫角。
　　4.練習(xí)多樣。為幫助學(xué)生正確認(rèn)識角，教者設(shè)計(jì)了多種形式的活動，有畫角、辨角、數(shù)角、做角、比角、剪角等等，通過這些活動，不斷豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，從而使知識及時(shí)、有效地得到內(nèi)化。