現(xiàn)在的小學(xué)生也“急”了起來，班級管理精細到學(xué)生每天生活的分分秒秒，從而使他們的生活越來越陷入嚴肅與掌控的深淵。他們成天地看書、寫作文、做作業(yè)，甚至還要做摘記，抄作文，周而復(fù)始，數(shù)年如一日，伴隨他們的是永遠心痛的壓迫、窘促與窒息之感。
　　
　　一、學(xué)會等候，習(xí)慣“慢生活”
　　
　　真實的生活離不開等待，從小適時適度地過一些慢生活是很有必要的，而這一點很容易被我們所忽略。我們總以為兒童處于生命的上升舒展階段，應(yīng)該讓他們充滿活力地表現(xiàn)自己，活動反應(yīng)要快，學(xué)習(xí)效率要高。殊不知，兒童的生命也需要一張一弛。所以在小學(xué)階段，學(xué)校應(yīng)該和家庭聯(lián)動開展“1+1慢生活”工程。無論是在家里還是在學(xué)校，都要讓學(xué)生把排隊看做一件極為正常的事情，必須經(jīng)歷的過程。在做事情、領(lǐng)取東西的時候，讓學(xué)生嚴格按照先來后到的順序，自覺排隊等候。教師和家長不要截斷生活與學(xué)習(xí)過程中的這種等候，適當?shù)牡群蚴怯幸饬x的。因為等候，就是體驗一種慢生活，就是在培養(yǎng)慢習(xí)慣。甚至，我們在有必要的時候，還可以進行一些補充性的等候訓(xùn)練。
　　
　　二、循序漸進，秉持“慢哲學(xué)”
　　
　　我們的學(xué)生有很多課要上，有很多作業(yè)要做，有很多藝術(shù)要學(xué)，學(xué)習(xí)計劃中的任務(wù)總是很多。因此，有上進心的學(xué)生普遍有一種急躁的心理。這種焦慮達到一定程度，就會為學(xué)生所不能承受，甚至引發(fā)童年恐慌。為了解決這個問題，我們有必要為學(xué)生上兒童哲學(xué)課，尤其要讓他們學(xué)會“沙漏哲學(xué)”。引導(dǎo)學(xué)生把自己的生命想象成一個沙漏，在沙漏的上半部，有成千上萬的沙子，它們在流過中間那條細縫時，都是均勻而且緩慢的。由此，讓學(xué)生認識到：人生也是一樣的，每一個人都像是一個沙漏，每天都有一大堆的任務(wù)等著我們?nèi)ネ瓿?，但是我們必須一件一件慢慢來，否則我們的精神絕對承受不了。學(xué)習(xí)任務(wù)一下子全部涌過來，生命沙漏就會被堵塞或者有脹裂的危險。因此，我們要教育學(xué)生去擁抱“沙漏哲學(xué)”，再忙，也要沉著應(yīng)對，要反復(fù)告誡自己：一次只流過一粒沙子，一次只做一件工作。我們可以把“十分鐘篩選法”推薦給學(xué)生：讓他們每天花上十分鐘把要做的事情按照其重要性來排序，然后從第一位的事情做起。
　　
　　三、擁抱余裕，調(diào)諧“慢心態(tài)”
　　
　　在親近自然中讓學(xué)生向莫泊桑學(xué)習(xí)，他再忙碌每天清晨也要擠出時間去登山看日出，與大自然融為一體。大自然是最好的靜心丸、舒心劑。在勞逸結(jié)合上讓學(xué)生向老舍學(xué)習(xí)，他在“工作的時候”，“總是寫了幾十個字，就到院中去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋中再寫一點，然后再出去，如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得到適當調(diào)節(jié)”。寫作和養(yǎng)花的交替輪回，自然有益身心，滋養(yǎng)余裕。在從容擁抱經(jīng)典上讓學(xué)生向肖川學(xué)習(xí)，一次次投入地展開余裕的閱讀。在“思接千載，視通萬里”的心與書的交流中，飄浮動蕩的心靈趨歸平靜，守住一份古典的純凈。我們還要讓學(xué)生在享受音畫藝術(shù)中平緩心境。睡前、飯后與課間，可以播放慢音樂，用藝術(shù)陶冶的手法來調(diào)諧學(xué)生的心律節(jié)拍。
　　
　　四、嬉樂自然，延展“慢童年”
　　
　　馬卡連柯曾指出，兒童非常愛好游戲，應(yīng)當滿足這種愛好。不僅僅應(yīng)給兒童游戲的時間，而且應(yīng)當使兒童的全部生活充滿游戲。因此，我們要讓學(xué)生盡情地享受童年嬉樂活動，安排一些“無作業(yè)日”，或者安排一些“無為作業(yè)”，讓學(xué)生有心情、有時間去揮灑游戲精神，有片刻無拘無束的時間。在嬉樂活動中讓我們的學(xué)生熱愛生命，與自然和諧相處。
　　
　　責(zé)任編輯：張