曾看過法國作家拉封丹寫的一則寓言，說的是北風(fēng)與南風(fēng)比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先發(fā)威，來了一個(gè)寒風(fēng)凜冽、寒冷刺骨，其結(jié)果是行人非但沒脫去大衣，為了抵御風(fēng)寒，他們反而將大衣裹得緊緊的。而南風(fēng)呢，則徐徐吹動(dòng)，使人頓感風(fēng)和日麗，行人因覺春意濃濃，始而解開紐扣，繼而脫去大衣。比賽結(jié)果：南風(fēng)獲勝。北風(fēng)和南風(fēng)都想使行人脫掉大衣，但由于方法不同，結(jié)果大相徑庭。把“南風(fēng)效應(yīng)”的“柔和之力”引入教育，給我們以深刻的教育啟示，同時(shí)也使之產(chǎn)生神奇的教育功效；把“南風(fēng)效應(yīng)”的“柔和之力”引入教育，教育者在教育過程中就能更好地春風(fēng)化雨、潤(rùn)人心田，同時(shí)也更能體現(xiàn)出教育者內(nèi)心深處閃耀出的育人智慧之光。
　　以家庭教育為例。蘇洵之子蘇軾和蘇轍自幼十分頑皮，蘇洵在多次說教無效的情況下，決定改變對(duì)孩子的教育方式。之后，每當(dāng)兩個(gè)孩子玩耍時(shí)，他就有意躲進(jìn)角落里讀書，父親的這一舉動(dòng)，引起了孩子們的注意和興趣，但當(dāng)孩子走近他時(shí)，便又故意將書“藏”起來，蘇軾和蘇轍更覺奇怪，以為父親一定瞞著他倆在看什么好書。出于強(qiáng)烈的好奇心和探究心理，趁父親不在時(shí)，兩人就把書“偷”來細(xì)心加以閱讀。之后，哥倆漸漸養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣，成為一代名家。
　　蘇洵家教成功之處就在于：當(dāng)說服教育無效時(shí)，他并沒有采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，而是巧妙地利用孩子的好奇心和求知欲來加以引導(dǎo)。在現(xiàn)實(shí)生活中，一些家長(zhǎng)采取“北風(fēng)”式的強(qiáng)硬家庭教育模式，對(duì)孩子非打即罵，結(jié)果往往事與愿違，這些家長(zhǎng)不妨學(xué)學(xué)蘇洵教子，把“北風(fēng)”轉(zhuǎn)成“南風(fēng)”，看看效果如何!
　　以學(xué)校教育為例。一名學(xué)生父母離異，平時(shí)辦事時(shí)拖拖拉拉、馬馬虎虎，作業(yè)常常不交，待人也缺乏禮貌。上課時(shí)不是吃零食做小動(dòng)作，就是偷偷看小說。老師和同學(xué)批評(píng)教育他時(shí)，他要么一聲不吭，要么一走了之，很難與其直接接觸。怎樣才能開啟他的心靈之窗呢?一位老師嘗試用婉轉(zhuǎn)的方式——書信，和他交流。第一封信，老師對(duì)他的不幸深表同情。不久，老師又寫了他身上具有許多閃光點(diǎn)的鼓勵(lì)性的第二封信。在不到一個(gè)月的時(shí)間里，他居然上課認(rèn)真起來，作業(yè)也基本交全了。生日那天，老師給他寄去了生日卡。一天后，老師發(fā)現(xiàn)他激動(dòng)萬分，好像有話要說。幾天后，老師收到了他的第一封信。在信中，他表示愿意用通信的方式進(jìn)行交流。師生間經(jīng)過一來一往的多次通信交流，彼此間有了更多的了解和理解，由此也建立起了平等、信任、和諧的師生關(guān)系。通過近一個(gè)學(xué)期的書信交談，該生變化很大，而他們的交談方式也由書信逐步過渡到了面談。最后，他和班里的多數(shù)同學(xué)一樣順利考入大學(xué)。
　　面對(duì)學(xué)生因父母離異和別人的歧視而產(chǎn)生的自卑心理和對(duì)立情緒，老師采用了通信的方式與之進(jìn)行交流。這種談話方式有效地避免了與該生的正面沖突，再加上老師的信中用的是和風(fēng)細(xì)雨似的語言，同情、安慰、鼓勵(lì)他，其結(jié)果是學(xué)生終于向老師開啟了緊閉的心靈之門。
　　再看一個(gè)社會(huì)教育的例子。泰瑞·道森是20世紀(jì)50年代最早去日本學(xué)習(xí)氣功的美國人之一，關(guān)于他有一個(gè)在東京坐地鐵回家碰到醉漢的故事。有人把這個(gè)故事稱為EO柔道(即情商柔道)，這是多么精彩的EO柔道!它的精彩之處就在于故事中老人對(duì)醉漢心懷善意，動(dòng)之以情，曉之以理，以理服人，而不是“以力服人”。倘若當(dāng)時(shí)泰瑞也心懷善意出招，無論是否制伏醉漢，其教育效果又會(huì)怎樣呢?這個(gè)故事再一次讓我們看到了“南風(fēng)效應(yīng)”的神奇功效。
　　是的，在育人過程中，我們的目光柔和了，就能輕易地卷起學(xué)生心扉的窗紗，打開學(xué)生心靈的大門；我們的聲音柔和了，就能更容易地把我們的教育意圖融入到學(xué)生的心田；我們的面龐柔和了，就能更清晰地傳達(dá)我們對(duì)學(xué)生充滿善意而溫暖的真誠。顯然，這種柔和的教育不僅能進(jìn)發(fā)出神奇的力量，而且它還盡顯出它的迷人之美。而正是這種神奇之力和迷人之美鑄就了學(xué)生的靈魂，使學(xué)生的心靈放射出奪目的人性光芒。
　　
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