教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的、完成教育任務(wù)的基本途徑。體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，它的基本特性是“以身體活動(dòng)為主”，這就形成了體育教學(xué)在實(shí)施時(shí)與其他知識(shí)傳授類學(xué)科不同的特殊性。在教育教學(xué)理念進(jìn)一步發(fā)展，新的課程標(biāo)準(zhǔn)逐步實(shí)施，素質(zhì)教育逐漸深入人心的背景下，體育教學(xué)創(chuàng)新日漸被廣大體育教學(xué)工作者所重視。在實(shí)際的教學(xué)工作中，哪些內(nèi)容需創(chuàng)新，創(chuàng)新的路徑有哪些，是廣大體育工作者亟待解決的問題。
　　
　　一、體育教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)容
　　
　　1.體育教學(xué)觀念
　　觀念是人們對(duì)事物主觀與客觀認(rèn)識(shí)的系統(tǒng)化之集合體。人們自身認(rèn)識(shí)的歷史性和階段局限性，決定了人們的認(rèn)識(shí)會(huì)因時(shí)間的變遷而出現(xiàn)與時(shí)代不相符的意念。從這個(gè)意義上來理解，觀念更新與否是區(qū)分『日觀念與新觀念的分水嶺。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。任何成功的變革、創(chuàng)新無不以思想觀念的更新為先導(dǎo)和前提，體育教學(xué)創(chuàng)新也不例外。
　　從體育教學(xué)觀念人手進(jìn)行創(chuàng)新，是效果最為顯著的創(chuàng)新方法之一。體育教學(xué)創(chuàng)新不是模仿、效仿或簡單的組合、疊加，這就要求我們每位體育工作者，從思想上去重視創(chuàng)新，從行動(dòng)上去研究創(chuàng)新。而這種研究和探索的過程，首先反映在體育教學(xué)觀念上。觀念主導(dǎo)行動(dòng)，對(duì)于教學(xué)各個(gè)因素的重新認(rèn)知，將改變我們有的教育觀念，從而在對(duì)教學(xué)主體、模式、方法等方面的創(chuàng)新中帶來革命性的影響。故此，體育教學(xué)觀念的創(chuàng)新，是體育教學(xué)創(chuàng)新的重要內(nèi)容。
　　
　　2.體育教學(xué)主體
　　教育界關(guān)于教學(xué)主體地位的認(rèn)識(shí)始終在“教師中心”和“學(xué)生中心”兩極之間徘徊，也明確區(qū)分了傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育。在現(xiàn)代教育觀念中，明確提出要發(fā)揮學(xué)生的“主體性”和教師的“主導(dǎo)性”，即在課堂上建立學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的和諧關(guān)系。
　　以學(xué)生為主體是說課堂教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、增強(qiáng)主體意識(shí)的過程，應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問和爭辯，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。發(fā)揮學(xué)生的主體作用并不是要削弱或取消教師的主導(dǎo)作用，而是通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)使學(xué)生獲取知識(shí)。教師的導(dǎo)在課堂上表現(xiàn)為組織教學(xué)和啟發(fā)思維。教師主導(dǎo)作用發(fā)揮正確與否的根本標(biāo)準(zhǔn)就是看是否善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和接受教育的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性；是否使學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到發(fā)展；是否有利于保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲和探索創(chuàng)新精神與能力。
　　
　　3.體育教學(xué)原則
　　體育教學(xué)原則是實(shí)施體育教學(xué)的最基本要求，是保持體育教學(xué)性質(zhì)的最基本因素，是判斷體育教學(xué)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)。因而，對(duì)體育教學(xué)原則的創(chuàng)新是需要慎之又慎的。
　　體育教學(xué)是“教”與“學(xué)”的雙邊活動(dòng)，是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的教學(xué)和教育活動(dòng)。它兼有一般教育的特點(diǎn)，同時(shí)又具有自己的特點(diǎn)，所以，體育教學(xué)原則是兼有一般教育原則和體育原則的集合體。因此，教育理論的發(fā)展和體育理論的發(fā)展都對(duì)體育教學(xué)則具有影響，在對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，要仔細(xì)研究相關(guān)理論的發(fā)展趨勢(shì)，以及實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，結(jié)合學(xué)校體育目標(biāo)，發(fā)展新的體育教學(xué)原則。
　　
　　4.體育教學(xué)模式
　　體育教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下，建立起來的較為穩(wěn)定的體育教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)和活動(dòng)程序。隨著觀念和原則的創(chuàng)新，體育教學(xué)模式也要不斷地創(chuàng)新、發(fā)展。美國教育家喬以斯·威爾在《教學(xué)模式》一書中，把教學(xué)模式界定為“一種可用于形成課程、設(shè)計(jì)教材和在課堂以及其他場(chǎng)合指導(dǎo)教學(xué)的計(jì)劃或范型”。近年來，為摸索新型教學(xué)模式，國內(nèi)外教育專家對(duì)“教學(xué)模式”理論進(jìn)行了大量的應(yīng)用研究，也對(duì)體育教學(xué)中“應(yīng)試教育”進(jìn)行了剖析。認(rèn)為體育課也必須在學(xué)生自愿選擇的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地、全方位地進(jìn)行教學(xué)；必須改變傳統(tǒng)的以競技為中心，以提高成績?yōu)槟康牡慕虒W(xué)模式，形成以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)、增強(qiáng)體質(zhì)、提高綜合能力為核心，以啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造能力為重要內(nèi)容，以全面提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。
　　
　　5.體育教學(xué)內(nèi)容
　　體育教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)選擇出來，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)條件進(jìn)行加工的，在體育教學(xué)環(huán)境下傳授給學(xué)生的體育知識(shí)原理、運(yùn)動(dòng)技術(shù)和比賽方法等。在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，多選擇運(yùn)動(dòng)技術(shù)練習(xí)作為課堂教學(xué)內(nèi)容。未來的體育教學(xué)內(nèi)容，將從“以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心”向“以體育方法、體育動(dòng)機(jī)、體育活動(dòng)、體育經(jīng)驗(yàn)為中心”轉(zhuǎn)移，但這并不意味著對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的否定。不過，具體的教學(xué)內(nèi)容將根據(jù)社會(huì)體育的發(fā)展、學(xué)生個(gè)體的需要及學(xué)校的教學(xué)條件，進(jìn)行較大幅度的調(diào)整。非競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、娛樂體育項(xiàng)目及個(gè)人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容比重將加大、范圍將拓寬，包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面，呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。內(nèi)容的深度強(qiáng)調(diào)可接受性，突出健身性、娛樂性、終身性、實(shí)用性，以利于吸引學(xué)生主動(dòng)地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。
　　
　　二、體育教學(xué)創(chuàng)新的路徑選擇
　　
　　如何根據(jù)現(xiàn)有條件，選擇最好的路徑進(jìn)行創(chuàng)新，是需要研究的問題。馬克思主義辯證法認(rèn)為，一切事物都處在永不停息的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展的過程中，整個(gè)世界就是一個(gè)無限變化和永恒發(fā)展著的物質(zhì)世界，發(fā)展是新事物代替舊事物的過程。因此，創(chuàng)新也是發(fā)展的一種形式。馬克思主義辯證法堅(jiān)持物質(zhì)第一、意識(shí)第二，認(rèn)為事物發(fā)展的根本原因在于事物內(nèi)部的矛盾性，矛盾著的對(duì)立面既統(tǒng)一又斗爭，由此推動(dòng)事物的運(yùn)動(dòng)和變化。因此，我們可以嘗試探討體育教學(xué)創(chuàng)新路徑的選擇模式：基于體育教學(xué)發(fā)展客觀需要，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展需要和教學(xué)單位物質(zhì)基礎(chǔ)，體育教學(xué)創(chuàng)新需遵循科學(xué)性原則、整體性原則、系統(tǒng)性原則、客觀性原則、開放性原則、經(jīng)濟(jì)性原則和多樣性原則；體育教學(xué)創(chuàng)新路徑從教學(xué)觀念、教學(xué)主體、教學(xué)原則、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織與管理、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)環(huán)境等方面實(shí)施。體育教學(xué)創(chuàng)新路徑的選擇先要以客觀需要和物質(zhì)基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，繼而依據(jù)創(chuàng)新原則去選擇創(chuàng)新路徑。
　　
　　1.改革體育教學(xué)評(píng)價(jià)
　　長期以來，對(duì)學(xué)生體育成績的評(píng)價(jià)主要依據(jù)考試成績，這是不公正的、不全面的，導(dǎo)致學(xué)生只是追求所學(xué)的知識(shí)，對(duì)能力、創(chuàng)新漠然置之。體育成績考核應(yīng)是多方面的，不僅是身體素質(zhì)，包括速度、力量、耐力、靈敏、柔韌能力的發(fā)展，還包括身體健康素質(zhì)和參與體育、獨(dú)立鍛煉身體的能力，以及相互協(xié)作、競爭、創(chuàng)新等社會(huì)適應(yīng)方面的素質(zhì)。評(píng)價(jià)范圍也不能僅停留在體育課上，應(yīng)把學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的情況按權(quán)重列入學(xué)習(xí)成績中去。評(píng)價(jià)方法可采用問卷、跟蹤調(diào)查等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅僅是單一的體育競賽評(píng)分表。因此，應(yīng)建立科學(xué)的學(xué)校體育評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，使之在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)方面發(fā)揮更積極的作用。
　　
　　2.營造創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境
　　要建立體育教學(xué)創(chuàng)新的環(huán)境，首先要在教學(xué)中養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、勇攀高峰的良好風(fēng)氣，這是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提。其次要營造一個(gè)寬松、民主的環(huán)境和氛圍，建立師生平等的關(guān)系。學(xué)生感到寬松、融洽、愉快、自由、坦然，沒有任何形式的壓抑和強(qiáng)制，才能自由與自主地思考、想象，無顧忌地發(fā)表見解，大膽果斷而自主地決策和實(shí)施；才有可能創(chuàng)新與超越。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，以民主、平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，融洽師生關(guān)系，營造一種輕松愉快、和諧的課堂氛圍。寬松的教學(xué)環(huán)境，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生思維活躍，智力呈開放狀態(tài)。
　　
　　3.轉(zhuǎn)變體育教學(xué)方法
　　體育教學(xué)方法是體育教學(xué)過程中完成教學(xué)任務(wù)所采取的教學(xué)途徑和手段。體育教學(xué)方法創(chuàng)新要立足于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和體育興趣，力求靈活多樣，活潑有趣，通過挖掘體育教材中的興趣因素，運(yùn)用體育特有的魅力來激發(fā)學(xué)生的求知欲。要改變一言堂、滿堂灌的教學(xué)方法，采取討論式、問題式、參與式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自己去探索知識(shí)奧秘的熱情，以增強(qiáng)創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力。
　　體育教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)涵是指創(chuàng)新主體在體育領(lǐng)域中，在吸收傳統(tǒng)教學(xué)精華的基礎(chǔ)上，通過一系列的制度創(chuàng)新，在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、手段及方法等方面所進(jìn)行的改革。體育教學(xué)創(chuàng)新路徑是依據(jù)教學(xué)的各個(gè)組成部分建立起來的。選擇體育教學(xué)創(chuàng)新路徑要以客觀需要為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新原則為依據(jù)，而不是為創(chuàng)新而創(chuàng)