為提高學(xué)校體育教師素質(zhì)和教學(xué)能力，確保學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，近年來體育教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)項目逐步提上日程。通過建立體育教學(xué)團(tuán)隊合作機(jī)制，改革體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，開發(fā)體育教學(xué)資源，促進(jìn)體育教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，推進(jìn)體育教學(xué)改革，提高體育教師教學(xué)水平，進(jìn)而進(jìn)一步提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量。
　　
　　一、體育教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的意義
　　
　　建立體育教學(xué)團(tuán)隊并非偶然，而是出于學(xué)校體育教學(xué)特點、學(xué)科建設(shè)發(fā)展趨勢的要求，出于提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)體育教師專業(yè)發(fā)展和整體素質(zhì)提高的需要。
　　
　　1.體育教學(xué)發(fā)展的需要
　　體育教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是突破學(xué)?，F(xiàn)行體育教學(xué)組織管理體制弊端，整合教學(xué)資源，促進(jìn)體育教學(xué)研討與教學(xué)經(jīng)驗交流，提高體育教師整體教學(xué)水平，進(jìn)一步提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)科發(fā)展需要，是推進(jìn)體育教學(xué)改革的有效形式。
　　
　　2.促進(jìn)體育課程和學(xué)科建設(shè)的需要
　　組建以體育學(xué)科帶頭人為領(lǐng)軍的體育教學(xué)團(tuán)隊，可以促進(jìn)學(xué)校體育課程、學(xué)科建設(shè)、教材建設(shè)的發(fā)展，有計劃地加以推進(jìn)和實施，增強(qiáng)體育科研實力，形成學(xué)校體育學(xué)科特色，是學(xué)校體育課程建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的需要。
　　
　　3.提高體育教師整體水平的需要
　　組建體育教學(xué)團(tuán)隊，可以使體育師資隊伍年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)更趨合理，發(fā)揮體育教學(xué)團(tuán)隊在青年教師培養(yǎng)方面的作用，促進(jìn)體育教學(xué)隊伍的可持續(xù)發(fā)展，帶動體育師資隊伍整體業(yè)務(wù)和素質(zhì)水平的提高。學(xué)校根據(jù)具體情況，以教研室或教研組及課程建設(shè)為平臺，形成以體育學(xué)科帶頭人為領(lǐng)軍的教學(xué)團(tuán)隊，促進(jìn)學(xué)校體育課程、學(xué)科建設(shè)、教材建設(shè)，增強(qiáng)科研實力，形成學(xué)科特色優(yōu)勢。
　　
　　二、體育教學(xué)團(tuán)隊的構(gòu)成情況
　　
　　1.體育教學(xué)團(tuán)隊的規(guī)模
　　有效的團(tuán)隊規(guī)模通常來說不超過10人，體育教學(xué)團(tuán)隊的規(guī)模應(yīng)參考管理學(xué)上團(tuán)隊規(guī)模的經(jīng)驗，同時結(jié)合本校實際情況而定，在能夠完成任務(wù)的情況下盡量使用最少的人數(shù)。一般體育學(xué)術(shù)帶頭人1人，體育教學(xué)研究骨干3-6人，年輕教師5-8人，教輔人員1-2人，總?cè)藬?shù)在10人左右。
　　
　　2.體育教學(xué)團(tuán)隊的人員結(jié)構(gòu)組成
　　體育教學(xué)團(tuán)隊是圍繞學(xué)校體育教學(xué)工作展開的，團(tuán)隊成員應(yīng)該是來自體育教學(xué)第一線的教師，他們具有豐富的體育教學(xué)實踐經(jīng)驗，這是體育教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)工作的基本思路和價值取向。圍繞體育課程教學(xué)所構(gòu)建的體育教學(xué)團(tuán)隊必須是體育專業(yè)知識和能力互補(bǔ)的團(tuán)隊，而團(tuán)隊成員的互補(bǔ)性知識結(jié)構(gòu)，有助于個體在團(tuán)隊中的發(fā)展。因此，在體育教學(xué)團(tuán)隊的結(jié)構(gòu)建設(shè)中，不僅要有體育理論知識強(qiáng)、體育技術(shù)基礎(chǔ)好、體育教學(xué)本領(lǐng)過硬的教學(xué)能手，還要有開拓創(chuàng)新、激情活躍的年輕生力軍。體育教學(xué)團(tuán)隊的組成可以分為體育教學(xué)團(tuán)隊帶頭人、體育教學(xué)研究骨干、體育教學(xué)輔助和管理人員。
　　(1)體育教學(xué)團(tuán)隊帶頭人。體育教學(xué)團(tuán)隊帶頭人是“領(lǐng)頭羊”，在團(tuán)隊建設(shè)的整個過程中起著關(guān)鍵性的核心作用。在學(xué)校里，體育教學(xué)團(tuán)隊的帶頭人應(yīng)這樣具備的素質(zhì)。首先，在某一學(xué)科領(lǐng)域有一定的學(xué)術(shù)成就，有較敏銳的學(xué)術(shù)洞察力，能夠準(zhǔn)確并及時把握體育學(xué)科發(fā)展的前沿和未來方向。其次，必須熱愛體育教學(xué)，具有豐富的體育教學(xué)經(jīng)驗和嫻熟的體育教學(xué)技巧，這樣才能將深邃的學(xué)術(shù)眼光和深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)傳授給學(xué)生。最后，具有寬廣的體育學(xué)術(shù)氣度，具有吸引人、團(tuán)結(jié)人、凝聚人的品行修養(yǎng)和人格魅力。
　　(2)體育教學(xué)研究骨干(中年教學(xué)骨干)。在體育教學(xué)團(tuán)隊中，中年教學(xué)骨干是經(jīng)過多年的體育教學(xué)實踐由青年教師逐步培養(yǎng)和成長起來的中堅力量，是體育教學(xué)團(tuán)隊目標(biāo)的主要實現(xiàn)者，起著承上啟下的作用。他們有高度的工作熱情和創(chuàng)造力，能清晰地把握體育教學(xué)改革的方向，是體育教學(xué)團(tuán)隊帶頭人不可或缺的兩翼。從體育管理角度看，它低于團(tuán)隊帶頭人，不宜從事管理工作，是學(xué)術(shù)帶頭人的儲備人才。
　　(3)體育教學(xué)輔助(青年教學(xué)梯隊)和管理人員。在體育教學(xué)團(tuán)隊中，被吸收進(jìn)來的剛剛走上工作崗位的青年教師，他們在體育教學(xué)和學(xué)術(shù)上還不成熟，但許多具體瑣碎的工作需要他們來完成，他們也參與一線的體育教學(xué)工作，是體育教學(xué)團(tuán)隊最迫切培養(yǎng)和鍛煉的人才，要通過不斷的培訓(xùn)和再教育得到提高，是體育教學(xué)研究骨干的儲備人才。行政管理服務(wù)人員負(fù)責(zé)團(tuán)隊的日常工作或者人事協(xié)調(diào)工作。
　　
　　三、體育教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的措施
　　
　　1.教學(xué)團(tuán)隊要有建設(shè)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)團(tuán)隊成員
　　學(xué)校體育教學(xué)團(tuán)隊的組建應(yīng)當(dāng)面向團(tuán)隊發(fā)展目標(biāo)。所以，在團(tuán)隊組建時既要考慮教學(xué)與科研任務(wù)的完成，又要考慮長遠(yuǎn)的發(fā)展。學(xué)校體育教學(xué)團(tuán)隊具有較高的自我管理和自我領(lǐng)導(dǎo)能力，體育教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人的權(quán)力來源于其在某一專業(yè)領(lǐng)域的影響力，因此，團(tuán)隊負(fù)責(zé)人不但應(yīng)具有較高的體育學(xué)術(shù)水平，還應(yīng)具有一定的管理能力。團(tuán)隊的規(guī)模應(yīng)根據(jù)學(xué)校的教學(xué)需要、團(tuán)隊負(fù)責(zé)人的能力、成員對團(tuán)隊負(fù)責(zé)人以及相互間的認(rèn)同程度、教學(xué)科研目標(biāo)等因素來確定。在組建體育教學(xué)團(tuán)隊時要充分了解成員的能力構(gòu)成和個性特點，使成員的體育技能與科研能力達(dá)到互補(bǔ)的作用，體育學(xué)術(shù)帶頭人、體育教學(xué)骨干和從事體育輔助工作的成員要形成合理的比例結(jié)構(gòu)，體育教學(xué)團(tuán)隊的結(jié)構(gòu)要保持相對的穩(wěn)定性。
　　
　　2.教學(xué)團(tuán)隊要制定遠(yuǎn)景規(guī)劃和績效目標(biāo)
　　以提高教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)教學(xué)改革為主要任務(wù)，即相互承擔(dān)責(zé)任組成的體育教學(xué)團(tuán)隊，應(yīng)從體育教學(xué)改革著手，以體育課程建設(shè)為平臺，積極開展體育學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)研究，為完成體育教學(xué)目標(biāo)，而分工明確、相互協(xié)作，在學(xué)歷、年齡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)等方面優(yōu)勢互補(bǔ)。在體育學(xué)科領(lǐng)軍人物的帶領(lǐng)下，明確教學(xué)團(tuán)隊的發(fā)展方向，規(guī)劃教學(xué)團(tuán)隊的遠(yuǎn)景目標(biāo)，協(xié)調(diào)教學(xué)團(tuán)隊成員的行為。體育教學(xué)團(tuán)隊的遠(yuǎn)景目標(biāo)要能體現(xiàn)團(tuán)隊未來發(fā)展的遠(yuǎn)大目標(biāo)，又能體現(xiàn)團(tuán)隊成員的共同愿望，為教學(xué)團(tuán)隊帶來強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)教學(xué)團(tuán)隊及其成員的創(chuàng)造力。學(xué)校體育教學(xué)團(tuán)隊的遠(yuǎn)景目標(biāo)，應(yīng)與學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)相一致。共同的績效目標(biāo)是教學(xué)團(tuán)隊存在的基礎(chǔ)，是教學(xué)團(tuán)隊凝聚力的源泉。教學(xué)團(tuán)隊把團(tuán)隊的遠(yuǎn)景目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體可行、可量化的績效目標(biāo)，并成為教學(xué)團(tuán)隊績效評估的重要依據(jù)。
　　
　　3.教學(xué)團(tuán)隊要有清晰的教學(xué)改革方向與明確的教學(xué)改革任務(wù)
　　教學(xué)團(tuán)隊在體育教學(xué)改革上要有清晰的方向，體現(xiàn)出開創(chuàng)性和探索性。體育教學(xué)改革要有先進(jìn)的教學(xué)理念、獨到的教學(xué)模式，教學(xué)團(tuán)體要成為改革傳統(tǒng)體育教學(xué)模式和教學(xué)方法的倡導(dǎo)者和實踐者，具有得力的改革措施，能產(chǎn)生較好的體育教學(xué)效果。根據(jù)體育教學(xué)改革任務(wù)和課程性質(zhì)的不同，教學(xué)團(tuán)隊要體現(xiàn)跨學(xué)科性，團(tuán)隊要圍繞一定的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行，任務(wù)越明確、越具體，針對性就越強(qiáng)。當(dāng)前要抓住一些體育教學(xué)改革重點、難點、熱點問題，圍繞重大的體育教學(xué)改革項目，如人才培養(yǎng)模式改革、教育教學(xué)評價、教材建設(shè)等來展開工作。
　　
　　4.教學(xué)團(tuán)隊要建立評價機(jī)制完善教學(xué)評價方法
　　體育教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)要建立學(xué)生評教機(jī)制，建立學(xué)校評價、學(xué)生評價以及體育教學(xué)團(tuán)隊內(nèi)部自我評價相結(jié)合的制度，為體育教學(xué)團(tuán)隊的可持續(xù)發(fā)展提供良好的運(yùn)行機(jī)制保障。建設(shè)體育教學(xué)團(tuán)隊需要培育教師的團(tuán)隊精神，要改變僅關(guān)注課堂體育教學(xué)的評價方式，還要與體育教師參與校級、省級及國家級課題、學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)等教科研方面的評價相結(jié)合，從而把體育教師的教學(xué)評價與課堂教學(xué)、課程建設(shè)和學(xué)科建設(shè)等結(jié)合起來，促使體育教師在關(guān)注自己所任課程及其課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上更加關(guān)注自己所在學(xué)科中的發(fā)展，更加在意本學(xué)校以及本體育教學(xué)團(tuán)隊人才培養(yǎng)工作的整體質(zhì)量，加強(qiáng)體育教學(xué)團(tuán)隊意識，產(chǎn)生團(tuán)隊合作的合力，更好地促進(jìn)專業(yè)發(fā)展以及團(tuán)隊的可持續(xù)發(fā)展。
　　
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]馬廷奇，學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的目標(biāo)定位與策略探析，中國高等教育，2007(11)，
　　[2]季克異，教育部體衛(wèi)藝體育課程改革的基本理念，
　　
　　(責(zé)任編輯　劉永