石路晶

（天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300191）

全國高職院校職業(yè)技能大賽已經(jīng)在天津成功舉辦了3屆，在此期間涌現(xiàn)了一批高水平技能人才，促進了全國職業(yè)院校技能水平的普遍提升，其深遠影響和積極成效在已初步顯現(xiàn)。在我國高職教育是高等教育中的一種新的類型，辦學(xué)歷史不長，經(jīng)驗不足，一直在摸索中前進，而職業(yè)技能大賽的舉行，對高職人才培養(yǎng)方式有一定的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。通過職業(yè)教育技能大賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動手能力、進取精神和合作意識，推進職業(yè)院校與企業(yè)和市場更好地"零距離"對接，推進職業(yè)教育更有效地服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展。職業(yè)教育必須堅持以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位，技能訓(xùn)練與素質(zhì)提高緊密結(jié)合，教育教學(xué)與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合的發(fā)展方向。技能比賽已成為高職院校一項常規(guī)的教學(xué)活動。另外，從全國到各省市都有不同級別的職業(yè)技能大賽，學(xué)生的廣泛積極參與，營造了職業(yè)教育的良好氛圍，為我們高職院校的人才培養(yǎng)改革指出了方向。

一、以賽促教、賽教結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

技能大賽技術(shù)含量高，技能要求復(fù)合度也高，突出了職業(yè)教育對技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的高要求。教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》提出了高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)："高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的'下得去、留得住、用得上'、實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才"。因此，我們在開展教學(xué)工作的時候盡量做到以賽促教、賽教結(jié)合、強化技能、知行合一。"以賽促教"--通過技能大賽，促進教學(xué)模式的創(chuàng)新、促進教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式的創(chuàng)新，注重以"知識、能力和素質(zhì)三位一體"的教育思想組織安排教學(xué)，實行基于工作過程的教、學(xué)、做一體化的項目教學(xué)模式，最終促進學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的提高。"賽教結(jié)合"--技能大賽只是對教學(xué)成果進行的最終評價，我們應(yīng)把最主要的工作集中在培養(yǎng)職業(yè)技能如何融入到教學(xué)中，以大賽帶動教學(xué)，促進賽教一體化。"強化技能"--培養(yǎng)學(xué)生的一技之長、崗位適應(yīng)力。"知行合一"--促進理論與實踐的貫通、知識與技能的交融，促進學(xué)生的均衡發(fā)展。

二、校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式

職業(yè)教育隨著國家的快速發(fā)展正在提速，二十一世紀(jì)，技術(shù)與工藝的全球化腳步越來越快，職業(yè)教育只進行單一的職業(yè)崗位培訓(xùn)已經(jīng)遠遠不夠。培養(yǎng)復(fù)合型人才，積極探索"工學(xué)結(jié)合"人才培養(yǎng)模式改革，使學(xué)生具有勝任新工作、適應(yīng)新環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的能力。在提高學(xué)生職業(yè)技術(shù)技能的同時，提高學(xué)生的方法能力、專業(yè)能力、社會能力和關(guān)鍵能力。實現(xiàn)人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)--使學(xué)生更好地適應(yīng)社會。

以中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具專業(yè)為例：在與企業(yè)的合作中，聘請行業(yè)、企業(yè)內(nèi)在專業(yè)領(lǐng)域工作多年具有豐富實踐經(jīng)驗的產(chǎn)品設(shè)計人員、生產(chǎn)工藝員、模具調(diào)試工等作為我們相關(guān)專業(yè)實踐課程的兼職教師，并與專任專業(yè)教師組成"專項工作組"，挑選企業(yè)的典型項目和典型產(chǎn)品，將其引入教學(xué)環(huán)節(jié)，以企業(yè)實際項目和實際產(chǎn)品制造為內(nèi)容組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)。另一方面，依靠校外實訓(xùn)基地，將模具專業(yè)教學(xué)搬進企業(yè)，利用其技術(shù)的前沿性和專業(yè)技能的適用性，讓學(xué)生實際感受企業(yè)工作生產(chǎn)的氛圍讓學(xué)生參與產(chǎn)品設(shè)計、工藝制訂、產(chǎn)品生產(chǎn)制造、質(zhì)量檢驗，強化學(xué)生的企業(yè)經(jīng)歷培養(yǎng)。另外天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2008年起模具專業(yè)就和世界五百強之一的麥格納公司在天津的企業(yè)---麥格納（天津）模具技術(shù)設(shè)備有限公司開始商談，為該企業(yè)定向培養(yǎng)學(xué)生，采用以"2+3形式，即兩天在校學(xué)理論三天在企業(yè)進行實訓(xùn)，雙方共同制定教學(xué)計劃，學(xué)校單獨為他們組建教學(xué)班，針對其特點，有針對性的進行授課，經(jīng)過近兩年的運轉(zhuǎn)，學(xué)生不論從學(xué)習(xí)上有所提高，實踐中獲得了極大的豐富，企業(yè)對學(xué)校和學(xué)生非常滿意，認為這是一項切實可行的教學(xué)實踐，學(xué)校為學(xué)生找到了就業(yè)單位，學(xué)生找到了這樣規(guī)模的企業(yè)感到滿意，企業(yè)也縮短了尋找和培養(yǎng)技能人才時間，實現(xiàn)了三方共贏。現(xiàn)已辦了兩屆，達到了預(yù)想的結(jié)果。

三、職業(yè)技能競賽教學(xué)體系的構(gòu)建

目前高等職業(yè)教育教學(xué)工作還有學(xué)術(shù)化傾向和課程教學(xué)的知識化傾向。而轉(zhuǎn)變這一傾向的突破口之一，應(yīng)當(dāng)是著力構(gòu)建基于能力培養(yǎng)、注重發(fā)展學(xué)生特長與個性、適應(yīng)高職教育特點與學(xué)生發(fā)展需要的職業(yè)技能教學(xué)競賽體系。

（一）、對于專業(yè)教師的要求

根據(jù)技能比賽項目要求，擔(dān)當(dāng)教練的專業(yè)課教師必須是"雙師型"教師。"雙師型"教師是持有雙證、且具備相應(yīng)素質(zhì)與能力的專業(yè)教師。從形式上看，"雙師型"教師必須擁有中級以上教師資格證書與高級工以上技能等級證書。從能力上看，"雙師型"教師必須具備兩個方面的能力：一方面，他們具有堅實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論知識，掌握教學(xué)規(guī)律與方法，有較好的教學(xué)技能；另一方面，他們必須對行業(yè)實踐有足夠的了解和經(jīng)驗，具有較強的實踐動手能力，能理論聯(lián)系實際，勝任專業(yè)技能訓(xùn)練。專業(yè)教師的知識要綜合化。在項目教學(xué)中，一個項目牽扯到的知識往往是多學(xué)科的，如果教師的知識面窄，對整個專業(yè)的把握不全面，是無法完成該項目的教學(xué)，也不可能在項目過程中為學(xué)生答疑和提出好的建議，無法指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練。這就要求專業(yè)教師學(xué)習(xí)理論的同時更要加強技能訓(xùn)練，提高操作能力。對于學(xué)校而言，必須加強"雙師型"教師的培養(yǎng)，建立一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特色鮮明的"雙師型"師資隊伍，以推進職業(yè)教育又快又好地發(fā)展，輔導(dǎo)更多的學(xué)生在技能大賽中取得好成績。

（二）、強化基于工作過程學(xué)習(xí)，發(fā)揮"雙證聯(lián)動，半工半讀"的作用

為提高學(xué)生技能水平，技能大賽的一個重要特點就是不僅要求參賽選手比技能，而且要考理論知識，以高級工的標(biāo)準(zhǔn)和要求，從應(yīng)知和應(yīng)會兩個方面進行雙重考核和比賽。因此在促進學(xué)歷教育的同時，同時也重視學(xué)生的技能訓(xùn)練，特別在學(xué)習(xí)理論的同時，拿出一半的課時，用于學(xué)生的動手訓(xùn)練。在通往職場中，要經(jīng)歷基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，專業(yè)能力學(xué)習(xí)，設(shè)計室設(shè)計，實訓(xùn)車間操作，企業(yè)頂崗實習(xí)若干階段，最終獲得學(xué)歷證書，各種操作技能證書。充分反應(yīng)整個學(xué)習(xí)過程都是圍繞基于工作過程的學(xué)習(xí)，才能達到與企業(yè)的無縫對接。

總之，高職院校必須確立以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的辦學(xué)指導(dǎo)思想，通過教學(xué)改革、教師培訓(xùn)和各級各類競賽、實踐活動，把提高學(xué)生實踐能力擺到突出的位置，增強學(xué)生對新技術(shù)、新市場環(huán)境的適應(yīng)性，切實提高他們在勞動力市場的競爭力。舉辦職業(yè)技能大賽，就是為了充分發(fā)揚職業(yè)教育的特點和優(yōu)勢，推進職業(yè)教育的健康可持續(xù)發(fā)展，為經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

[1]王剛.我院學(xué)生職業(yè)技能競賽體系的構(gòu)建[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2008,(7).

[2]中華人民共和國教育部高等教育司,中國高教學(xué)會產(chǎn)學(xué)研合作教育分會主編.必由之路-高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合操作指南[M].北京:高等教育出版社,2004.

[3]工學(xué)結(jié)合高職模具專業(yè)人才培養(yǎng)方案的開發(fā)《成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》2007年04期.