現(xiàn)如今的小學(xué)語文教材，文質(zhì)兼美、內(nèi)涵豐富，既是指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的好文本，也是拓展學(xué)生寫話練習(xí)的好載體。面對(duì)這一課程資源，我們要在發(fā)揮語文的熏陶、感染作用的同時(shí)，充分利用教材，以多種形式進(jìn)行寫話訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟，在寫中提高，為學(xué)生的語言表達(dá)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
　　一、擴(kuò)詞引導(dǎo)寫
　　小學(xué)低年級(jí)教學(xué)主要是以字、詞積累為主，教師應(yīng)緊緊抓住這一教學(xué)特點(diǎn)，利用低年級(jí)學(xué)生逐漸豐富的詞語，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練。例如：“花”這個(gè)字，先讓學(xué)生組詞。學(xué)生可能組成：小花、花朵、鮮花等。教師可以選取 “小花”一詞，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行擴(kuò)詞成句的訓(xùn)練。師：多少朵小花。生：一朵小花。師：一朵什么樣的小花。生：一朵漂亮的（鮮艷的、美麗的）小花。師：什么時(shí)間，在什么地方，誰看到了一朵漂亮的小花？生：早晨，我在草地上看到一朵漂亮的小花。教師還可以繼續(xù)引導(dǎo)，學(xué)生繼續(xù)擴(kuò)展。在教師由淺入深，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)很輕松地寫出完整的一段話。
　　二、隨文仿照寫
　　小學(xué)生的生活閱歷和習(xí)作水平雖