摘 要：“體驗(yàn)式教學(xué)”是通過學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)來達(dá)到知識(shí)傳遞， 借此可以提高學(xué)生價(jià)值。文章對(duì)傳統(tǒng)人體組織解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的弊端和體驗(yàn)式教學(xué)的背景進(jìn)行了闡述，根據(jù)“體驗(yàn)式教學(xué)”的原理，提出了幾種“體驗(yàn)式教學(xué)”的常用方法，采用案例分析的方法對(duì)“體驗(yàn)式教學(xué)” 在人體解剖教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討和分析。
　　 關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué) 人體解剖學(xué) 教學(xué)改革
　　 中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　 文章編號(hào)：1004-4914（2011）12-130-01
　　
　　 教學(xué)的目的是改變學(xué)生的心智行為，使學(xué)生能夠成為應(yīng)對(duì)當(dāng)今和未來復(fù)雜環(huán)境的人，特別是受過高等教育的醫(yī)學(xué)生應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神和優(yōu)秀的行為習(xí)慣，以及較高的學(xué)習(xí)能力。這就要求高校將學(xué)生由單純的信息接受者培養(yǎng)成主動(dòng)的知識(shí)探求者，同時(shí)也要學(xué)生成為知識(shí)的供應(yīng)者，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠共享信息，將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力同他的生活環(huán)境、生活閱歷和生活技能有機(jī)地結(jié)合起來。下面就筆者所在的寧夏醫(yī)科大學(xué)傳統(tǒng)人體組織解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的弊端、開展“體驗(yàn)式教學(xué)”的優(yōu)勢(shì)及“體驗(yàn)式教學(xué)”的幾點(diǎn)做法進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討。
　　 一、傳統(tǒng)人體組織解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的弊端
　　 人體解剖學(xué)作為醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科之一，課程基本以描述