摘 要：目前雙語教學在國內(nèi)高校專業(yè)教育中的應用越來越廣泛，但在雙語教學的具體操作過程中，又因各個院校的具體情況不同而產(chǎn)生了不同的效果。在獨立學院的《外貿(mào)單證》課程中推行雙語教學對教師和學生而言，都具有一定的挑戰(zhàn)性。文章針對獨立學院國際貿(mào)易專業(yè)的特點，探討了《外貿(mào)單證》課程雙語教學的必要性和存在的困難，并為更好地開展本課程雙語教學提出了一些可行性建議。
　　 關鍵詞：獨立學院 外貿(mào)單證 雙語教學
　　 中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
　　 文章編號：1004-4914（2011）12-133-02
　　 引言
　　 在我國“雙語教學”是指除漢語外，用一門外語作為課堂主要用語進行的學科教學，培養(yǎng)學生用第二語言思考、解決問題的能力，目前絕大部分是用英語。隨著我國對外貿(mào)易的快速發(fā)展，《外貿(mào)單證》所教授的制單能力越來越重要。然而獨立學院《外貿(mào)單證》課程重漢語教學輕英語教學已無法適應外貿(mào)工作對學生從事外貿(mào)業(yè)務的要求。因此，針對獨立學院國貿(mào)專業(yè)學生的基礎水平、師資力量等特點，探索本課程的雙語教學已成為必然趨勢。
　　 一、獨立學院《外貿(mào)單證》課程開展雙語教學的必要性
　　 1.課程本身的需要。外貿(mào)單證（Foreign Documents）就是指在國際結算中應用的單據(jù)、文件與證書，憑借這種文件來處理國際貨物的交付、運輸、保險、商檢、結匯等，單證工作是對外貿(mào)易的重要組成部分。它是一個涉外型學科，具體體現(xiàn)在：各種單證（如發(fā)票、裝箱單、提單、保險單、信用證）都是用英文來表示和填制；所涉及到的國際慣例，例如國際貿(mào)易術語解釋通則、聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約、跟單信用證統(tǒng)一慣例（UCP600)等都是以英文形式書寫的。由此可見，具備較高的英語水平是做好單證工作極其重要的條件。只有具備較好的專業(yè)基礎和較高的外語水平，才能讀懂英文單證，了解專業(yè)術語的真正涵義，順利履行各項外貿(mào)業(yè)務。因此，在《外貿(mào)單證》課程中引入雙語教學是非常必要的。
　　 2.獨立學院特有的人才培養(yǎng)目標的需要。作為一種新型的辦學模式，獨立學院正逐步成為我國高等教育擴大本科辦學規(guī)模的重要途徑。獨立學院既不同于以培養(yǎng)精英人才為目標的研究型高校，也不同于以培養(yǎng)通識人才為目標的教學型高校。獨立學院中的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)定位于培養(yǎng)國際商務的高級應用型人才。這種人才既需要一定的國際貿(mào)易理論知識，又要有較強的外貿(mào)單證制作、商務談判技術等應用能力。《外貿(mào)單證》雙語課程的開設將提高國貿(mào)專業(yè)學生在商務活動中應用外語和專業(yè)知識，解決實際問題的能力，滿足社會對國貿(mào)高級應用型人才的需求，符合獨立學院國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。
　　 二、獨立學院《外貿(mào)單證》課程開展雙語教學存在的主要問題
　　 1.學生的英語水平總體不高，接受能力有限。根據(jù)對近兩年一些獨立學院國際貿(mào)易專業(yè)新生入學情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生的英語水平相對而言要弱于其他一本、二本的生源，特別是聽說能力不太好，聽課的語言障礙比較明顯，課堂上互動效果不佳，影響了雙語教學目標的實現(xiàn)。
　　 2.雙語師資缺乏，制約了授課效果。要想開展好專業(yè)課雙語教學，最重要的是要有一支合格的雙語教師隊伍?！锻赓Q(mào)單證》的雙語教師不僅要具有扎實的國際貿(mào)易理論和實務知識，還要有較高的英語水平，特別強調(diào)口語表達能力。獨立學院成立時間較短，其師資遠沒有國家重點院校雄厚。擔任外貿(mào)單證雙語教學的老師大多專業(yè)基礎扎實，但是英語口語水平比較低、英語表達能力有限，因而在課堂上重漢語輕英語，使得本來應該更多地使用英語教學的內(nèi)容卻用漢語，學生的英語水平與專業(yè)知識難以獲得提升。
　　 3.雙語教學方法陳舊，學生缺乏興趣。目前獨立學院開設的《外貿(mào)單證》雙語課程大都采用傳統(tǒng)教學方法，在課堂上主要是老師雙