王緒東(1980-

　　摘要：本文通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)、對(duì)比分析等方法，對(duì)高校體育教育專業(yè)學(xué)生排球扣球技術(shù)教學(xué)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)本文教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的教學(xué)方法可以更快、更好的培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間感、空間感及助跑起跳的時(shí)機(jī)。以此，為體育教學(xué)工作者提供參考依據(jù)。
　　關(guān)鍵詞：排球 正面扣球 拋球
　　中圖分類號(hào)：G842.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791(2011)10(b)-0000-00
　　
　　在排球教學(xué)中，時(shí)間短、內(nèi)容多，扣球技術(shù)在教學(xué)中占用了大部分時(shí)間。因此，如何在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生較快的掌握扣球技術(shù)，是很多體育教學(xué)人員關(guān)注的問(wèn)題。在排球扣球技術(shù)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，本教學(xué)方法可以較快、較好的培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間感、空間感及助跑起跳的時(shí)機(jī)。教學(xué)設(shè)計(jì)如下，希望本教學(xué)方法可以為廣大體育教學(xué)人員提供參考。
　　
　　1研究對(duì)象與方法
　　1.1研究對(duì)象
　　高校體育教育專業(yè)排球?qū)＿x學(xué)生
　　1.2研究方法
　　1.2.1文獻(xiàn)資料法
　　通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)等搜索引擎，查閱國(guó)內(nèi)大量與本文相關(guān)的文獻(xiàn)和資料，為本研究提供理論依據(jù)。
　　1.2.2實(shí)驗(yàn)法
　　把高校體育教育專業(yè)的四個(gè)班分成兩組：1、3班為實(shí)驗(yàn)組、2、4班為對(duì)照組，分別使用不同的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
　　1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
　　用SPSS、EXCEL對(duì)學(xué)期結(jié)束對(duì)兩組學(xué)生扣球測(cè)試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理并進(jìn)行T檢驗(yàn)。
　　1.2.4比較法
　　對(duì)兩組學(xué)生的扣球測(cè)試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析。
　　
　　2 實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)計(jì)
　　正面扣球技術(shù)是其他扣球技術(shù)的基礎(chǔ)，教學(xué)中應(yīng)首先學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)其他扣球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)扣球。扣球技術(shù)比較復(fù)雜，初學(xué)時(shí)較難掌握，所以在教學(xué)時(shí)宜采用分解教學(xué)法，將助跑、起跳和扣球揮臂環(huán)節(jié)分別進(jìn)行學(xué)習(xí)，待學(xué)生掌握后，再用完整教學(xué)法教授扣球的完整動(dòng)作。本文主要通過(guò)控制性練習(xí)，讓學(xué)生盡快掌握上步的時(shí)機(jī)及空間感的培養(yǎng)。
　　2.1實(shí)驗(yàn)組教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)
　?。?）表象的形成：教師先示范講解扣球技術(shù)的完整動(dòng)作，讓學(xué)生有一個(gè)完整的表象。
　　（2）掌握助跑起跳的方法：學(xué)習(xí)助跑起跳技術(shù)，直到學(xué)生能夠較完整的完成助跑起跳技術(shù)。
　?。?）扣固定球：教師站在高臺(tái)上，單手舉球（高度根據(jù)學(xué)生的起跳高度）。學(xué)生助跑起跳，扣固定球。
　　（4）拋球的網(wǎng)上高度不變：教師拋球，要求從網(wǎng)上沿高度開(kāi)始拋，拋到固定高度；隨著練習(xí)時(shí)間的延長(zhǎng)，拋球點(diǎn)不斷降低，拋球仍然到固定高度。要求學(xué)生把注意力主要放在助跑起跳上，在空中等球，學(xué)生起跳后，教師將球拋送到學(xué)生的右前上方，學(xué)生完成扣球。
　　
　　
　?。?）拋球的起始距離不變：教師拋球，要求拋球點(diǎn)從網(wǎng)中間沿高度，拋到固定高度。直道拋球起點(diǎn)的高度跟正面上手傳球的高度一樣。
　　
　?。?）從拋扣球過(guò)渡到傳扣球：4號(hào)位扣球練習(xí)：扣球者每人一球 ，先將球傳給3號(hào)位，再由3號(hào)位把球順網(wǎng)拋或傳給4號(hào)位，扣球者上步 助跑起跳扣球，要求掌握好 上步起跳時(shí)機(jī)，在空中保持好人與球網(wǎng)的位置關(guān)系。
　　2.2對(duì)照組的教學(xué)過(guò)程
　?。?）表象的形成：教師先示范講解扣球技術(shù)的完整動(dòng)作，讓學(xué)生有一個(gè)完整的表象。
　?。?）掌握助跑起跳的方法：學(xué)習(xí)助跑起跳技術(shù)，直到學(xué)生能夠較完整的完成助跑起跳技術(shù)。
　?。?）扣固定球：教師站在高臺(tái)上，單手舉球（高度根據(jù)學(xué)生的起跳高度）。學(xué)生助跑起跳，扣固定球。
　?。?）4號(hào)位扣球練習(xí)：扣球者每人一球 ，先將球傳給3號(hào)位，再由3號(hào)位把球順網(wǎng)拋或傳給4號(hào)位，扣球者上步 助跑起跳扣球，要求掌握好 上步起跳時(shí)機(jī)，在空中保持好人與球網(wǎng)的位置關(guān)系。
　　3 T檢驗(yàn)
　　對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行T檢驗(yàn)，結(jié)果顯示T≤0.05，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組存在顯著性差異。
　　
　　4 結(jié)論
　　 通過(guò)T檢驗(yàn)，可以看出實(shí)驗(yàn)組教學(xué)效果好于對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)過(guò)程可以在較短的時(shí)間更快、更好的培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間感、空間感及助跑起跳的時(shí)機(jī)。
　　
　　參考文獻(xiàn)
　　[1] 韋國(guó)娟.高校扣球技術(shù)教學(xué)之探討[J].中