摘要：語言的教學(xué)方法不斷推陳出新，新的流派隨著語言和學(xué)習(xí)理論的發(fā)展而不斷涌現(xiàn)。隨著交際教學(xué)法的廣泛應(yīng)用和二語習(xí)得動(dòng)機(jī)理論研究的深入，以之為理論依據(jù)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法具有更多的優(yōu)點(diǎn)，其對(duì)于提高外語學(xué)習(xí)者語言交際能力具有重要意義。作為英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，精讀課教學(xué)采用任務(wù)型教學(xué)法有很多原則需要把握。在任務(wù)型精讀課教學(xué)過程中，任務(wù)的選擇以及依據(jù)任務(wù)所開展的課堂活動(dòng)都應(yīng)以提高學(xué)生閱讀能力為主要目標(biāo)。采用任務(wù)型精讀課教學(xué)后，學(xué)生的聽、說等綜合語言能力也能夠得到相應(yīng)地提高。
　　關(guān)鍵詞：精讀課教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 交際語言能力 閱讀能力
　　中圖分類號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791(2011)10(b)-0000-00
　　
　　縱觀國際國內(nèi)英語教學(xué)方法的逐步演變，不管是最初的語法翻譯法、直接法還是后來的交際法，可以說各有所長，各有所短。產(chǎn)生于二十世紀(jì)七十年代的交際法源于人類語言學(xué)家