小學(xué)階段是一個(gè)人發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生清楚、準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言，提高學(xué)生口頭表達(dá)的能力，是小學(xué)教師不容忽視的教學(xué)任務(wù)。
　　由于受教材編排、教學(xué)時(shí)間等條件的限制，小學(xué)階段每學(xué)期進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的課堂時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如何解決這一矛盾呢？其實(shí)，豐富多彩的生活為我們提供了訓(xùn)練語(yǔ)言的好材料，就看你是否能把握住機(jī)會(huì)、利用好機(jī)會(huì)。所以，充分利用生活中的素材，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)快速提高小學(xué)生的口頭表達(dá)能力有著重要意義。
　　下面筆者根據(jù)自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何抓住口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)：
　　一、利用課間交流進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練
　　對(duì)話是人們?nèi)粘Ｉ钪凶罨镜恼f(shuō)話方式，是人們進(jìn)行交際的主要形式之一，具有即時(shí)性。教師可以充分利用課間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，要求學(xué)生對(duì)每一個(gè)話題的表述都盡量做到說(shuō)得流利、有條理和準(zhǔn)確，并注意選擇恰當(dāng)?shù)膶?duì)話方式，形成良好的訓(xùn)練氛圍和說(shuō)話習(xí)慣。久而久之，學(xué)生就會(huì)在對(duì)話中不斷糾正錯(cuò)誤，提高說(shuō)話的質(zhì)量。
　　二、活動(dòng)之后話活動(dòng)
　　學(xué)校里經(jīng)常組織一些有意義的活動(dòng)，如“六一”游園活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)、拔河比賽、跳繩比賽等。往往在活動(dòng)結(jié)束之后，學(xué)生們還余興未盡，這時(shí)，教師就應(yīng)及時(shí)抓住學(xué)生想“一吐為快”的機(jī)會(huì)，趁機(jī)組織學(xué)生把活動(dòng)過(guò)程中自己最感興趣、最有意義、最能給自己帶來(lái)快樂(lè)的情節(jié)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，這樣，學(xué)生興趣盎然，自然就有話可說(shuō)。教師可適時(shí)提醒學(xué)生注意口述的條理是否清晰、用詞是否恰當(dāng)、語(yǔ)言是否流暢等，久而久之，學(xué)生的口頭表達(dá)能力自然能得到提高。比如我校曾舉行過(guò)一次“校園藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)，活動(dòng)中有40多個(gè)文藝節(jié)目，學(xué)生們欣賞完后，情不自禁地討論開(kāi)了：在這些節(jié)目當(dāng)中，我們班的節(jié)目屬于哪個(gè)檔次，哪個(gè)節(jié)目比較新穎，哪個(gè)節(jié)目需要再加工等。此時(shí)，筆者因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從節(jié)目?jī)?nèi)容、表演形式、服裝道具、某一個(gè)人的表演等方面展開(kāi)討論并相互交流，每個(gè)學(xué)生都津津樂(lè)道，很有興致，無(wú)形中達(dá)到了共同提高口頭表達(dá)能力的目的。
　　三、利用電影、電視節(jié)目進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練
　　教師可以從學(xué)生愛(ài)看的電影、電視節(jié)目中找到切入口，通過(guò)多種形式，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。如在學(xué)生觀看《西游記》后，筆者組織他們說(shuō)說(shuō)劇中的精彩情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的條理性、準(zhǔn)確性；對(duì)劇中空白的情節(jié)進(jìn)行想象說(shuō)話；讓學(xué)生轉(zhuǎn)述節(jié)目的主要內(nèi)容。筆者還組織過(guò)一次“《西游記》人物評(píng)論會(huì)”，學(xué)生的話語(yǔ)具有較強(qiáng)的針對(duì)性、層次性，收到良好LffE8PmiMC+fw4oTDgSf6w==的訓(xùn)練效果。還有一些優(yōu)秀的少兒節(jié)目也是學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的好題材。通過(guò)這樣的說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)生能在愉快的氣氛中，既回顧了電影、電視節(jié)目的內(nèi)容，豐富了知識(shí)，又使自己的口頭表達(dá)能力得到了訓(xùn)練，可謂一舉多得，是可以長(zhǎng)期堅(jiān)持的口語(yǔ)訓(xùn)練的好方式。
　　四、在突發(fā)事件發(fā)生后，進(jìn)行即興說(shuō)話訓(xùn)練
　　在課堂、校園、社會(huì)上經(jīng)常會(huì)發(fā)生意外事件，學(xué)生往往對(duì)這些突如其來(lái)的事充滿好奇，這時(shí)候，教師可充分利用這些事件，組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。如我校六年級(jí)同學(xué)在下雨天主動(dòng)護(hù)送一年級(jí)同學(xué)到校門(mén)口等候的家長(zhǎng)身邊這件事，筆者就讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行了評(píng)論。又如我校一位同學(xué)不幸摔傷了腿，班上同學(xué)輪流幫他復(fù)習(xí)功課的事跡發(fā)生后，筆者就讓清楚事件過(guò)程的學(xué)生說(shuō)說(shuō)事情的前因后果，并對(duì)此發(fā)表自己的看法等。這些生動(dòng)的實(shí)例既能使學(xué)生受到思想教育，又能訓(xùn)練他們的口語(yǔ)。
　　另外，我們還可以利用晨間十分鐘談新聞、重現(xiàn)生活中的情景、現(xiàn)場(chǎng)采訪等形式進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。只要我們留心觀察身邊的事物，細(xì)心捕捉生活中的說(shuō)話點(diǎn)，抓住一閃即逝的機(jī)會(huì)，及時(shí)組織學(xué)生扎實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的口頭表達(dá)能力就一定能得到提高。
　　 （作者單位：江西省撫州市黎川縣第二完全小學(xué)）