大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)是枯燥的、繁瑣的、無味的。而數(shù)學(xué)大師陳省身的“數(shù)學(xué)好玩”和中科院院士田剛的“玩好數(shù)學(xué)”這八個字則揭示了一個樸實的道理：興趣是成功的秘訣。如何激發(fā)學(xué)生“玩數(shù)學(xué)”的興趣？筆者認(rèn)為，必須實行趣味教學(xué)法，使枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化、形象化。
　　
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
　　
　　美國著名數(shù)學(xué)家波利亞曾說過：“為了使學(xué)習(xí)富有成效，學(xué)生應(yīng)該對所學(xué)知識倍感興趣，并在學(xué)習(xí)中尋求歡樂?！彼栽跀?shù)學(xué)教學(xué)中，一堂生動活潑、具有藝術(shù)魅力的好課猶如一支婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂曲，“起調(diào)”扣人心弦，“主旋律”引人入勝，“終曲”余音繞梁。其中“起調(diào)”起著關(guān)鍵性的作用，這就要求教師善于在課始階段設(shè)計一個好的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)。筆者在講“極值與最值”一節(jié)時，創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境，給學(xué)生出了一副上聯(lián)：“駐點、拐點、極值點、點點有別。”要求學(xué)生課后想出下聯(lián)，如能給出橫批最好，并說出理由。學(xué)完這章節(jié)后，學(xué)生紛紛給出各自的答案，如“整數(shù)、分?jǐn)?shù)、自然數(shù)、數(shù)數(shù)相關(guān)”“大分、小分、微積分，分分必得”“直線、曲線、拋物線，線線相連”“左面、右面、前后面，面面俱到”等。其中的“切線、法線、漸近線，線線各異”堪稱經(jīng)典，因為它將前一章所學(xué)的用導(dǎo)數(shù)的幾何意義求切線和法線及本章所學(xué)的漸進(jìn)線都融入其中了。
　　
　　二、講授數(shù)學(xué)史，誘發(fā)興趣
　　
　　 通過平時對學(xué)生的了解，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡聽故事。因此，在教學(xué)過程中，適時、適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些古今中外數(shù)學(xué)家的故事以及數(shù)學(xué)趣聞，能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如牛頓——萊布尼茲定理、拉格朗日中值定理、傅立葉三角級數(shù)等。這些定理和概念大都是以重要數(shù)學(xué)人物的名字命名的，在課堂教學(xué)過程中，我們適當(dāng)?shù)丶尤胂闰?qū)們的生平和業(yè)績的介紹，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)的發(fā)展是曲折的，一個重要概念的產(chǎn)生是離不開實際問題的，只要對實際問題不斷思索，就可以找出問題的本質(zhì)，抽象出數(shù)學(xué)思想。此外，從先驅(qū)們的言行里，學(xué)生還能感受到科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和對知識的執(zhí)著追求，這往往能培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、勇往直前的奮斗精神。
　　
　　三、聯(lián)系生活實際，提高學(xué)習(xí)興趣
　　
　　當(dāng)數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學(xué)生才會對數(shù)學(xué)感興趣。例如，在講“定積分的應(yīng)用”時，枯燥的數(shù)學(xué)推理過程使學(xué)生聽起來很吃力，于是筆者聯(lián)想到切黃瓜，然后引導(dǎo)學(xué)生切事先準(zhǔn)備好的黃瓜，若間隔很小的距離垂直于菜板（課桌）切得黃瓜的一個薄片，可以近似把它看成一個直柱體，體積就等于截面面積乘以厚度。如法炮制，把這根黃瓜切成很多薄片，把每個薄片的體積都算出來加總，就可得出黃瓜的近似體積，且薄皮越薄近似程度越高。如何才能變近似為精確呢？那就將它無限“細(xì)分”再求無限和，這正是定積分的強(qiáng)項。于是學(xué)生在切黃瓜的過程中體會了如何用“微元法”求黃瓜的體積。
　　
　　四、多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　
　　將多媒體技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以直觀、形象地再現(xiàn)客觀事物與現(xiàn)象，它的生動性、趣味性和鮮明的色彩性有助于吸引學(xué)生的注意。多媒體課件一般適用與圖形聯(lián)系密切的數(shù)學(xué)知識，能夠呈現(xiàn)事物的時間順序、空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動過程的特點，簡化學(xué)生對事物的認(rèn)知過程?？梢杂行У馗纳茢?shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)構(gòu)與組織形式，收到事半功倍的效果。
　　綜上所述，高職數(shù)學(xué)教學(xué)必須注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的實用性和趣味性。對學(xué)生而言，如果課程“無用”或“無趣”，都無法吸引學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣，直接影響著教學(xué)的效果。這就需要教師結(jié)合課程的現(xiàn)狀，增強(qiáng)課堂的趣味性，寓教于樂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生覺得“數(shù)學(xué)好玩”，從而才能“玩好數(shù)學(xué)”。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]王艷艷，廖大慶，王淑玲.案例教學(xué)在高等數(shù)學(xué)課程中的作用[J].考試周刊，2010，（4）.
　　[2]張永平.淺議新課程標(biāo)準(zhǔn)下高職數(shù)學(xué)教學(xué)[J].成才之路，2009，(28).
　　 （作者單位：江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院）