世間萬(wàn)物皆有限度，教學(xué)工作也不例外?！岸取笔强陀^規(guī)律的體現(xiàn)，也是主觀控制的結(jié)果。在教學(xué)中，我們不妨學(xué)一點(diǎn)“中庸”之道，切實(shí)把握語(yǔ)文課堂教學(xué)的“度”，讓語(yǔ)文課堂不斷煥發(fā)出生機(jī)和活力！
　　
　　一、教學(xué)目標(biāo)清楚、適當(dāng)
　　
　　教學(xué)目標(biāo)是實(shí)施課堂教學(xué)的主要依據(jù)，也是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的基本標(biāo)尺。既注意整體把握，又突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合、取舍適度，既體現(xiàn)閱讀教學(xué)“整體——部分——整體”的規(guī)律，又有利于學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的遷移。如《理想的風(fēng)箏》是小學(xué)六年級(jí)下學(xué)期最后一個(gè)單元的課文，篇幅較長(zhǎng)，編者的意圖很明顯，是要和初中的內(nèi)容相銜接，為初中的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。筆者指導(dǎo)學(xué)生從抓住文中“笑談腿疾”“旋轉(zhuǎn)板書”“放飛風(fēng)箏”三件事中的細(xì)節(jié)描寫來(lái)朗讀，感悟劉老師的人格魅力：身有殘疾卻樂觀堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)生能在老師的點(diǎn)撥中理解什么是細(xì)節(jié)描寫，并利用這種描寫方法自學(xué)下面的課文，同時(shí)也可讓學(xué)生明白寫文章時(shí)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫能使文章更生動(dòng)、更具體。
　　
　　二、字詞教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)
　　
　　字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的核心。教學(xué)時(shí)，時(shí)刻不忘反復(fù)斟酌、反復(fù)品味，由字詞到句段，由句段到情感，不但關(guān)注閱讀理解 “意化”階段，還應(yīng)關(guān)注閱讀運(yùn)用——表達(dá)、遷移這個(gè)“物化”階段，提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的能力。如：
　　“逢到要寫板書的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次的一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。”
　　師：這幾個(gè)“轉(zhuǎn)”該如何讀呢？我們應(yīng)根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解它。
　?。ǔ鍪荆┰谠~典中找出“轉(zhuǎn)”讀zhuǎn時(shí)的義項(xiàng)：改換方向、位置、形勢(shì)、情況等；當(dāng)“轉(zhuǎn)”讀zhuàn時(shí)的義項(xiàng)是：繞著某物移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)。
　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一處的“轉(zhuǎn)”該讀第幾聲？為什么？
　　學(xué)生通過自學(xué)，聯(lián)系上下文精心思考后很快就能準(zhǔn)確分清“轉(zhuǎn)”的讀音。此外，在字詞教學(xué)方面，教師還應(yīng)注重方法的指導(dǎo)和學(xué)生自主能力的發(fā)揮，做到字字落實(shí)。
　　
　　三、講授清楚明白
　　
　　傳統(tǒng)的講授法仍應(yīng)占據(jù)一席之地，我們要善于將它與其他教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，講得清楚明白，發(fā)揮其獨(dú)特的作用。
　　師：這是怎樣的一位老師，30年過去了，還讓他的學(xué)生一而再、再而三地想起？快速瀏覽課文，你能用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了劉老師的哪幾件事？
　　生：主要寫了劉老師笑談腿疾、旋轉(zhuǎn)板書、放飛風(fēng)箏這三件事。
　　師：抓住文章的主要事件可以很快理清文章的脈絡(luò)，把長(zhǎng)文讀短，這是一種非常好的讀書方法。我們還可以抓住文章的主要事件快速地把握文章的主要內(nèi)容，這也是一種非常好的讀書方法。你能看著板書說(shuō)說(shuō)文章主要寫了什么？
　　教師指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的“笑談腿疾”“旋轉(zhuǎn)板書”“放飛風(fēng)箏”三件事來(lái)朗讀體會(huì)，長(zhǎng)文短教，深刻感悟劉老師的人格魅力。
　　
　　四、板書畫龍點(diǎn)睛
　　
　　板書是教師的微型教案，是教師在課堂教學(xué)中的無(wú)聲語(yǔ)言，是知識(shí)的凝煉和濃縮，是傳遞教學(xué)信息的有效手段，堪稱教學(xué)藝術(shù)的再創(chuàng)造。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該重視板書設(shè)計(jì)，挖掘板書潛在的魅力，充分發(fā)揮其特有的藝術(shù)魅力。如：
　　 此板書是提綱式。它是以講授內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系為線索，體現(xiàn)教學(xué)信息的結(jié)構(gòu)體系，便于學(xué)生提綱挈領(lǐng)地掌握知識(shí)。
　　 （作者單位：江蘇省連云港市海州區(qū)網(wǎng)疃中心小學(xué)）