英語課堂教學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科來講，比較難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這就要求英語教師要在教學(xué)策略上下功夫。在教學(xué)中，筆者根據(jù)每堂課不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，以學(xué)生為主體，運(yùn)用了一些教學(xué)策略，取得了較理想的效果。
　　 一、角色表演，激發(fā)興趣
　　 教師先用約15分鐘時(shí)間進(jìn)行集體授課，然后，給學(xué)生布置一個(gè)話題，讓小組成員運(yùn)用新舊語言知識(shí)，就這一話題發(fā)揮想象，通過創(chuàng)設(shè)情景、自編對(duì)話進(jìn)行角色表演。如在教“shopping”時(shí)，教師讓小組創(chuàng)設(shè)商店購物情景（事先準(zhǔn)備好不同型號(hào)、顏色、款式的衣物），然后讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員。學(xué)生的熱情一下子就被調(diào)動(dòng)起來了，表演欲望也很強(qiáng)烈，特別是一些平時(shí)不太積極的同學(xué)也躍躍欲試。在興趣盎然的表演中，學(xué)生不知不覺地就掌握了重點(diǎn)詞語和句型。
　　 二、小組討論，樂中學(xué)習(xí)
　　 各小組根據(jù)教師給出的話題或問題展開討論，每個(gè)組員自由發(fā)表意見，經(jīng)記錄員整理后，由報(bào)告員向全班匯報(bào)。
　　 （1）根據(jù)課文的重難點(diǎn)組織小組討論
　　如在教《The Great Green Wall》時(shí)，可以設(shè)計(jì)以下問題，讓各小組討論：
　　 ①Why was the Great Green Wall built?
　　 ②What does the diagram show?
　　 ③What will happen in China without trees?
　　 ④What will we do to protect the nature balance?
　?。?）對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深層次的討論
　?。?）對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述
　　 各小組成員就課文內(nèi)容進(jìn)行討論時(shí)，先講給小組成員聽，每個(gè)成員都必須講，然后派代表講給全班聽。
　　三、交流探討，學(xué)會(huì)合作
　　 小組成員根據(jù)教師的要求，事先各自準(zhǔn)備一些材料，并在課堂上進(jìn)行組內(nèi)交流。組內(nèi)交流整理后，以小組匯報(bào)的形式與全班共同分享。
　　如在教《Christmas Day》時(shí)，教師事先可以布置兩個(gè)任務(wù)：①在中國有多少個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？②“Christmas Day”與“Festival Spring”有何區(qū)別？學(xué)生會(huì)根據(jù)這兩個(gè)任務(wù)進(jìn)行積極的準(zhǔn)備，找資料、商討、組內(nèi)交流、整理。于是，學(xué)生們?cè)谡n堂上就會(huì)聽到完整、詳細(xì)的節(jié)日資料介紹，擴(kuò)大了知識(shí)面。
　　 四、口語交流，共同提高
　　 在初中階段，學(xué)生對(duì)一般寫作感到困難，尤其是一些成績不理想的學(xué)生。于是，筆者充分利用小組活動(dòng)這塊陣地，從talking about the pictures（看圖說話）抓起。小組成員在觀察pictures之后，會(huì)你一言、我一語，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)；在吸取了其他同學(xué)的思想后，每個(gè)同學(xué)都能較好地用英語表達(dá)出自己的情感。同時(shí)，小組成員之間還可以互改、互評(píng)，共同提高。經(jīng)過一年多的訓(xùn)練，大部分同學(xué)的英語寫作水平有了很大的提高。
　　 五、圖表整理，加深記憶
　　 小組通過填圖表的形式，對(duì)所學(xué)材料進(jìn)行復(fù)習(xí)歸納，以幫助記憶。如在教《The twins》時(shí)，用圖表的形式對(duì)雙胞胎的喜好、長相等主要內(nèi)容進(jìn)行歸納和整理，以加深對(duì)課文的理解和記憶。然后，再組織學(xué)生討論：①How does Lucy feel when she has a twin sister？②How do you feel If you have a twin brother or sister？最后，組織小組就圖表進(jìn)行復(fù)述。
　　 英語課堂策略的多樣化，讓學(xué)生的各種感官都參與到學(xué)習(xí)中來，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果，課堂也變得靈動(dòng)起來。
　　 (作者單位：江西省新干縣七琴中學(xué))