閱讀的陌生感是指教師對(duì)于閱讀的文本必須時(shí)常保持一種新鮮感，尤其是對(duì)那些熟悉的課文要常讀，要讀出新的體驗(yàn)、新的發(fā)現(xiàn)、新的感悟，要讀出時(shí)代的氣息、時(shí)代的精神。
　　有些語文教師在上一些老課文的時(shí)候，常常會(huì)覺得教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期的效果，課堂氣氛出不來，整堂課沒有亮點(diǎn)，有時(shí)甚至?xí)X得還沒有第一次上課效果好。
　　教師為什么會(huì)有這樣的感覺呢？問題的關(guān)鍵在于教師在上這些老課文的時(shí)候，缺乏閱讀的陌生感、新鮮感，產(chǎn)生了審美疲勞，他們覺得這不過是基于舊有的經(jīng)驗(yàn)在上課而已，從另一種意義上來說就是“照本宣科”。語文教師如果沒有新的閱讀體會(huì)和感悟，就不會(huì)有上課的激情，也就不可能吸引學(xué)生的注意力，上課的效果自然也就差了。
　　怎樣才能獲得或者保持閱讀的陌生感呢？筆者認(rèn)為，這需要重新認(rèn)真研讀課文，努力讀出新意來。
　　例如，《孔乙己》是中學(xué)語文教材的傳統(tǒng)篇目，當(dāng)一次又一次地重復(fù)上這篇課文時(shí)，教師能上出什么新意來呢？能不能找到新的切入點(diǎn)呢？筆者把課文認(rèn)真地看了一遍，邊看邊找邊思考，有了兩點(diǎn)新的收獲：第一點(diǎn)，是關(guān)于“茴”字的四種寫法。小說中寫到“茴”字有四種寫法，但是“茴”字的第四種寫法其實(shí)沒有什么用處和意義，這與孔乙己的“多余的人”的形象不是有幾分相似嗎？孔乙己把“茴”字的四種寫法等這樣一些沒有什么用處的知識(shí)當(dāng)作學(xué)問、當(dāng)作本領(lǐng)，作為自我炫耀的資本，這又說明什么呢？能不能在這一點(diǎn)上作些深入的探討呢？第二點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)孔乙己其實(shí)是一個(gè)心理很單純的人，他的心理年齡和生理年齡反差較大?？滓壹翰荒鼙怀扇说纳鐣?huì)所接納，因?yàn)樵诔扇说纳鐣?huì)里，他是一個(gè)多余的人，是一個(gè)被取笑的對(duì)象，他想從小孩子們那里找到快樂、尊嚴(yán)和價(jià)值。這樣一來，對(duì)于文本的解讀就有了新的問題和新的發(fā)現(xiàn)。把這些作為課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容就有了新意，加深了學(xué)生對(duì)孔乙己這一人物形象的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也使學(xué)生懂得了文本解讀的一些方法。
　　又如，《變色龍》也是中學(xué)語文的傳統(tǒng)篇目。奧楚蔑洛夫的軍大衣，奧楚蔑洛夫的“變”與“不變”，赫留金的空虛和無聊，看客們的空虛、無聊與麻木，這些當(dāng)然是要講的，但這些內(nèi)容學(xué)生很容易就能注意到。有沒有不太容易被學(xué)生注意到的內(nèi)容呢？當(dāng)然有?！胺伞边@個(gè)詞以及和“法律”一詞意義相近的詞“法令”在文中出現(xiàn)了四次。還有，赫留金說：“這年月咬人可不行?！彼€說：“我的兄弟就在當(dāng)憲兵?！苯虒W(xué)中我把這些作為新的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞句所包含的信息以及它們所反映出來的時(shí)代特征，進(jìn)而認(rèn)識(shí)作者筆下俄羅斯的社會(huì)特點(diǎn)和這篇小說的主題。這些新的解讀和新的