以解決問題為中心，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和意志力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過資料的分析來獲取知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師作為引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造豐富生動(dòng)的教學(xué)情境，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這，就是“生態(tài)教學(xué)”。
　　 “生態(tài)教學(xué)”就是在教學(xué)活動(dòng)中，力求使教學(xué)過程中諸多要素之間以及教學(xué)過程與教學(xué)環(huán)境之間處于協(xié)調(diào)、平衡的狀態(tài)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和自學(xué)能力，使學(xué)生的基本素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)得到全面、和諧、充分的發(fā)展?！吧鷳B(tài)教學(xué)”的提出實(shí)質(zhì)上是對(duì)教師提出了更高的要求。要求教師在課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n，設(shè)計(jì)好教案，在課堂上能靈活掌控學(xué)生的動(dòng)態(tài)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　 那么，在具體的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該怎樣做到“生態(tài)教學(xué)”呢？
　　
　　 一、生態(tài)課堂必須以教師的自我成長為基礎(chǔ)
　　
　　這是實(shí)現(xiàn)生態(tài)教學(xué)的前提。在新課程改革過程中，教師的教學(xué)必須以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以新課標(biāo)、新教材為依據(jù)，以課堂為主陣地，不斷深化教學(xué)方式、方法的改革，積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，從而實(shí)現(xiàn)新課程改革的最終目標(biāo)。
　　課程改革勢(shì)不可擋，教師應(yīng)該積極去面對(duì)、去投入。要做到生態(tài)教學(xué)，教師就要有鮮明的新課程意識(shí)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，樹立新的教師職業(yè)觀，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的和諧環(huán)境，在教學(xué)中不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，是教學(xué)的組織者、參與者、合作者，不管以怎樣的形式組織教學(xué)，教師的觀念和能力直接影響教學(xué)的實(shí)施狀況。因此，教師只有不斷更新自己的教育理念，不斷汲取新的教學(xué)方法，在整個(gè)教學(xué)過程中對(duì)所有參與教學(xué)的要素進(jìn)行調(diào)控，使它們?nèi)诤?，以發(fā)揮最大的教育效果，才能使教師的教學(xué)真正為學(xué)生的自主發(fā)展服務(wù)。
　　
　　二、改進(jìn)教學(xué)方式、方法
　　
　　先進(jìn)的教學(xué)理念要通過先進(jìn)的教學(xué)方式、方法體現(xiàn)出來，而教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變?cè)诮逃虒W(xué)方式的轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者相輔相成。理念不轉(zhuǎn)變，方式、方法就沒有轉(zhuǎn)變的方向和基礎(chǔ)；方式、方法不轉(zhuǎn)變，理念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿與落腳點(diǎn)。
　　教師要把愛心帶進(jìn)課堂、把微笑帶進(jìn)課堂、把趣味帶進(jìn)教堂、把激勵(lì)帶進(jìn)課堂。教師要置身于學(xué)生之中，增強(qiáng)親和力，和學(xué)生一起交流、一起參與、一起體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師不但要讓學(xué)生學(xué)理論知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生用這些知識(shí)認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)現(xiàn)象，讓他們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的問題，用自己的頭腦去思索問題，用自己的實(shí)踐去改變行為。把教學(xué)目標(biāo)定位在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度。筆者認(rèn)為，所有教師都應(yīng)當(dāng)完成這個(gè)思想觀念的轉(zhuǎn)變，使課堂教學(xué)從知識(shí)傳授型向知識(shí)實(shí)踐型轉(zhuǎn)化。只有這樣，才能保證新課改的成功，才能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的新型人才。
　　
　　 三、以學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨
　　
　　“用生命培育生命，用教師的真心換得學(xué)生的發(fā)展?！弊鹬貙W(xué)生個(gè)性，因?yàn)閷W(xué)生是有生命的主體，有如自然界萬物的生長一樣，他們?cè)趦r(jià)值觀、世界觀、知識(shí)和技能等方面有自己獨(dú)特的一面。教育要順應(yīng)人的本性，以發(fā)展為根本立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。教師要關(guān)愛每一位處于主體地位的學(xué)生，尊重他們的個(gè)性差異，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生不唯書、不唯師、不唯上、不迷信、不盲從，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿鳌⑷岩?、去超越。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)都必須以全體學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，這個(gè)發(fā)展更重要的是學(xué)生能力的培養(yǎng)和情感的陶冶，這個(gè)發(fā)展是指所有學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到提高。
　　
　　 四、樹立民主、平等的師生觀
　　
　　 這是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求，是新課改教學(xué)方式、方法轉(zhuǎn)變的重要條件和客觀要求。“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)?！毙抡n程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)。教學(xué)過程的交往、互動(dòng)，意味著師生之間、生生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共度的生命歷程、共創(chuàng)的美好體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。如果我們教師在教學(xué)中沒有民主、平等思想的話，是不可能實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的。
　　
　　 五、以積極的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生
　　
　　 在課堂教學(xué)中，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。如“講得好”“說得不錯(cuò)”“你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的同學(xué)”“這道題你解答得真棒”“你比老師想得還好”等，這些評(píng)價(jià)的語言能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用，是師生共享成功樂趣的情感交流。
　　課堂是一種獨(dú)特的生態(tài)，課堂生態(tài)具有自然生態(tài)和文化生態(tài)的雙重屬性。生態(tài)課堂是由認(rèn)知領(lǐng)域到生命全域，以生態(tài)的思想、態(tài)度與方法來觀察、思考、分析課堂，以尊重生命的價(jià)值為前提，以自然、和諧、高效、互動(dòng)的課堂環(huán)境為平臺(tái)，以師生富有個(gè)性、自主、創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、發(fā)展為方向，以追求教學(xué)質(zhì)量與生命質(zhì)量的整體提升為目標(biāo)，使課堂成為一個(gè)有機(jī)的生態(tài)整體。生態(tài)課堂表達(dá)了人類與自然萬物和諧相處的理想，回歸自然是生態(tài)教學(xué)永恒的主題和夢(mèng)想。
　　 （作者單位：湖南省平江縣第二中學(xué)）