摘要：“90后”大學(xué)生正逐步成為當(dāng)下高校學(xué)生群落的主體。文章以探討提高高校思想政治理論課教學(xué)實效性為主要目的，通過對“90后”大學(xué)生的思想特點進(jìn)行分析，有針對性地提出對《概論》課進(jìn)行教學(xué)改革的具體措施。
　　關(guān)鍵詞：“90后”大學(xué)生 思想特點 教學(xué)實效性 教學(xué)改革
　　中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
　　文章編號：1004—4914（2012）06—127—03
　　自2008年以來，隨著“90后”大學(xué)生逐步取代“80后”大學(xué)生在高校中的主體地位，如何才能更好地正確引導(dǎo)他們成為從事思想政治理論課教學(xué)工作的一線教師面臨的新情況和新挑戰(zhàn)。因為不同時代的學(xué)生思想行為特點不同，不同時代的學(xué)生需要的教育方式和教育理念也不同。思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，幫助大學(xué)生樹立社會主義核心價值體系，引導(dǎo)他們堅信馬克思主義指導(dǎo)思想，堅定中國特色社會主義的共同理想的任務(wù)，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。而《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下《概論》）作為高校思想政治理論課的核心課程，更是承擔(dān)著用中國化馬克思主義武裝大學(xué)生頭腦，教育大學(xué)生樹立中國特色社會主義共同理想，堅定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路的理想信念，提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，努力使大學(xué)生成為擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重任。然而，與價值的重要性程度相比，《概論》課教學(xué)的實際效果并非特別理想，因此，根據(jù)“90后”大學(xué)生的思想特點，改革《概論》課的教學(xué)模式與方法，進(jìn)一步提升教學(xué)實效性，提高課程教學(xué)質(zhì)量刻不容緩。
　　一、“90后”大學(xué)生的主要思想特點
　　1.關(guān)注現(xiàn)實，但缺乏理性思考?！?0后”大學(xué)生生活在信息開放的年代，大部分能主動關(guān)注時事，不僅關(guān)注自身發(fā)展，還將更多目光投向社會民生問題，特別是影響中國發(fā)展的熱點問題，如經(jīng)濟改革社會主義新農(nóng)村建設(shè)、地區(qū)發(fā)展不平衡、收入差距拉大、入學(xué)難、就業(yè)難、看病難等。表現(xiàn)為易于獲取新鮮事物，但也容易受到各種價值觀和思想的影響和沖擊。由于他們的見識、經(jīng)驗和閱歷還不豐富，對各種問題趨于感性認(rèn)識，缺乏深入的了解、理性和辯證的思考，在思想和判斷上表現(xiàn)出一定的片面性和盲目性。在觀察分析復(fù)雜社會現(xiàn)象時，易受錯誤觀點影響，往往是非不分，缺乏鑒別能力，容易迷失自我。
　　2.強調(diào)自我選擇，但意志力薄弱?！?0后”大學(xué)生是在改革開放后出生和成長的新生代。他們沒有經(jīng)歷過祖輩曾走過的曲折與艱難之路；沒有體味過父輩所遭遇過的政治風(fēng)雨與生活磨難；沒有感受過更早一代青年人的困惑與迷惘。他們面對的是一個社會穩(wěn)定、言論自由、生活相對富裕的中國，是一個門戶大開、標(biāo)新立異、色彩繽紛的多元化世界，因此，他們習(xí)慣于通過自己親身經(jīng)歷來接受前人的經(jīng)驗和結(jié)論。他們自我選擇性強，很少對某種價值觀盲目認(rèn)同，趨同意識較淡，有時會對前人的實踐經(jīng)驗不屑一顧，甚至進(jìn)行調(diào)侃。他們喜歡自主展示思想，通過爭論和碰撞形成觀點，摸索新的思路和方法，不喜歡教條式的灌輸和死板的教學(xué)模式。思想上獨立自信，并渴望成功，憧憬美好未來，自信地認(rèn)為未來掌握在自己的手中，而不再相信命運的安排，認(rèn)為自己擁有足夠主宰自己美好未來的能力，但由于沒有經(jīng)歷過太大的風(fēng)浪，致使他們的心理普遍比較脆弱，容易受到傷害，意志力薄弱，缺乏競爭意識和危機意識，缺乏抗挫折的能力，缺乏為夢想而堅持奮斗的恒心和毅力。
　　3.新事物接受能力及適應(yīng)性強，但叛逆心理較重?！?0后”大學(xué)生的視野比以往更開闊，更愿意吸納新事物。在個人價值定位問題上，傾向于自身能力的發(fā)揮與為社會創(chuàng)造價值的統(tǒng)一；而對于個人的理想、信仰等問題，不愿去做深層的探究與分析，個體的人生觀、世界觀和價值觀，呈現(xiàn)多元化、復(fù)雜性的特點。他們耳濡目染地接觸到一些新鮮事物，看到一些社會現(xiàn)象，表現(xiàn)出超齡的成熟，能夠很快地接受各種新事物，表現(xiàn)出較強的適應(yīng)力。雖然表現(xiàn)得比較成熟，但由于“90后”受到的關(guān)懷愛護超過以往任何一代人，同時在成長中也受到了更多的禁錮，這激發(fā)了他們渴望獨立的一面，也促成了他們叛逆的一面。由于過度保護，他們?nèi)狈Κ毩⑸娴哪芰?，渴望獨立的外表下是無法擺脫的對他人的依賴，假性的心理成熟與社會實際的要求相差甚遠(yuǎn)。因此，他們自尊心極強，只要求別人尊重自己，卻不大懂得尊重別人。對許多問題的看法好走極端，存在偏執(zhí)、逆反心理。
　　4.善于利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，但對網(wǎng)絡(luò)的依賴性很強。網(wǎng)絡(luò)時代是“90后”大學(xué)生的生存環(huán)境特征。網(wǎng)絡(luò)的便捷一方面使得“90后”大學(xué)生接受信息的渠道方式趨向多元化，擴大了知識面，開闊了視野，心智發(fā)展超前；但另一方面也使得他們在獲取知識信息方面出現(xiàn)了“淺閱讀”的文化現(xiàn)象，遇到習(xí)題或者疑難問題時直接網(wǎng)絡(luò)搜索，根本不進(jìn)行深層次的思考。同時當(dāng)網(wǎng)絡(luò)成為“90后”大學(xué)生交流和獲取信息的主要方式時，他們常和電腦、游戲機為伴，缺少與現(xiàn)實生活中他人心靈的默契與情感的溝通，從而導(dǎo)致友情的缺失、親情的淡化，表現(xiàn)為一個人的沉默和對他人的評價冷漠，實際交往和交流能力不斷下降，人際交往的不暢反過來又迫使“90后”大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)更加依賴。而且，“90后”習(xí)慣性地攜帶網(wǎng)絡(luò)電子、通訊產(chǎn)品，幾乎所有非睡眠狀態(tài)都處于在線游戲、聊天狀態(tài)，也影響了他們正常的學(xué)習(xí)生活。
　　面對“90后”大學(xué)生的以上特點，傳統(tǒng)的板著臉空泛說教已經(jīng)不再適用，必須要及時的進(jìn)行思想政治理論課的教學(xué)方式和手段的改革。改變傳統(tǒng)的簡單灌輸?shù)慕逃绞?，注重與大學(xué)生思想觀念的交流，將枯燥無味的思政理論聯(lián)系實際，提高“90后”學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性，切實提高思想政治理論課的教學(xué)實效性。
　　二、基于“90后”大學(xué)生思想特點的《概論》課教學(xué)改革
　　（一）充分運用全景式教學(xué)法再現(xiàn)理論形成的全背景全過程
　　由于“90后”大學(xué)生出身的政治歷史大背景造成的對社會現(xiàn)實缺乏理性思考的特點，我們《概論》課教師注重理論產(chǎn)生歷史大背景的展現(xiàn)，提出“全景式”教學(xué)法。通過再現(xiàn)馬克思主義基本原理與中國實際相結(jié)合的歷史進(jìn)程，考察中國化馬克思主義理論形成發(fā)展的全背景全過程，即理論產(chǎn)生、發(fā)展時期的世界歷史背景、國內(nèi)社會背景、人民生活狀況和主要訴求、理論創(chuàng)建者的思想軌跡和心路歷程、理論觀點爭鳴和斗爭、實踐檢驗等等，凸顯理論的科學(xué)性。讓學(xué)生通過理論形成發(fā)展的“科學(xué)史”感受理論的科學(xué)性，把中國化馬克思主義作為真正的科學(xué)來認(rèn)識、學(xué)習(xí)、研究。讓學(xué)生透過理論見背景（時代背景），見過程（理論形成發(fā)展的過程），見偉人。達(dá)到使學(xué)生真信、真學(xué)的目的。比如在講新民主主義革命道路的探索時，我黨受前蘇聯(lián)革命模式的影響，發(fā)生了理論與實踐的激烈矛盾沖突，在一次次的血的經(jīng)驗教訓(xùn)基礎(chǔ)上，以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人進(jìn)行了艱辛的探索，到長征和遵義會議時期，沖突達(dá)到了頂峰，毛澤東等革命家經(jīng)過艱苦的斗爭，終于戰(zhàn)勝了教條主義，取得了革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。理論思索和實踐探索互相纏繞，互相推進(jìn)，歷史人物中的激烈斗爭，革命偉人的堅毅、睿智、勇氣在這一過程中鮮明展現(xiàn)，理論的真理性在過程中得到最有力的說明。再如社會主義市場經(jīng)濟理論的最終提出。長期的計劃經(jīng)濟已經(jīng)使國民經(jīng)濟面臨崩潰，而改革在“姓社姓資”的思想束縛中步履蹣跚，從有計劃的商品經(jīng)濟、計劃經(jīng)濟為主市場經(jīng)濟為輔、計劃和市場相結(jié)合，一直到1992年的春天，歷史的偉人鄧小平果斷地提出了社會主義市場經(jīng)濟論斷。偉人的歷史責(zé)任感、膽略、創(chuàng)新精神充分展現(xiàn)在我們面前。如果換做你是歷史上的人物，你將怎么思考？今天仍然存在很多需要回答的重大問題，請你嘗試以歷史偉人的立場觀點方法回答問題。通過重回理論創(chuàng)生的世界和社會環(huán)境，再睹歷史天空下的悲喜劇情，感受歷史情景，傾聽發(fā)自人民心底的宏大呼聲，引導(dǎo)學(xué)生深思，用理性追尋沉淀歷史嘈雜后的真理聲音，升華了學(xué)生政治素質(zhì)。
　?。ǘ┡e辦體驗式活動，提高學(xué)生思想政治熱情和敏感度
　　針對“90后”大學(xué)生強烈的自我選擇意識和較強的叛逆心理，我?！陡耪摗氛n積極探索課內(nèi)和課外實踐的內(nèi)容和形式，深入開展實踐活動，滿足“90后”大學(xué)生日益增強的主動性和參與意識，發(fā)揮體驗式活動在思想政治理論課教學(xué)中的作用。
　　1.課前十分鐘新聞評論。教師提前布置任務(wù)，根據(jù)課堂教學(xué)中學(xué)生感興趣的問題或者剛剛發(fā)生的與課程有關(guān)的重大新聞事件讓學(xué)生搜集資料，學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中，可以和老師進(jìn)行交流，教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些偏激看法并予以指導(dǎo)；學(xué)生利用第一節(jié)課的課前十分鐘，自由談?wù)撍麄兯P(guān)心的歷史、時事，以及身邊的熱點、重點問題；然后選一名學(xué)生進(jìn)行5分鐘發(fā)言，之后大家各抒己見；最后教師給予正確的引導(dǎo)。這種方法可以改變政治課教學(xué)滿堂灌的現(xiàn)象，消除政治課沉悶、乏味的氣氛，既增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的邏輯思維能力及文字、口語表達(dá)能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生被動或主動關(guān)注政治的意識。我校《概論》課自2011年提出這一方式后，在課程進(jìn)行過程中，學(xué)生在新聞評論時間針對“我爸是李剛”事件、藥家鑫殺人案、日本核泄漏事件、美國黃海軍演事件、瘦肉精等食品安全問題、房價調(diào)控、利比亞戰(zhàn)爭等問題深入評論、討論，激發(fā)了學(xué)生參與熱情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)《概論》課的興趣，鍛煉了學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力，此種方式深受學(xué)生喜愛。
　　2.組織討論，在思辨中明晰真理?，F(xiàn)代大學(xué)生思想活躍，參與意識強，具有一定的分析問題、推理論證和概括事物的能力，專門的討論可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，增強教學(xué)中學(xué)生的參與意識。（1）討論題目是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到討論的效果。教師精心選擇討論題目，選擇學(xué)生關(guān)心的、和現(xiàn)實結(jié)合得比較緊密的熱點、難點問題，這樣學(xué)生更有興趣去準(zhǔn)備和思考。比如：帝國主義的侵略給中國帶來了什么、社會主義改造與改革的關(guān)系、如何看待實現(xiàn)共同富裕與貧富差距拉大的關(guān)系、中國社會上存在很多不合理的現(xiàn)象如何理解非公有制的發(fā)展會不會影響公有制的主體地位。（2）討論的方式有課堂討論和網(wǎng)上論壇。課堂專題討論即根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶有普遍性的思想認(rèn)識問題、學(xué)生關(guān)注的社會熱點問題，出好題目，學(xué)生在課下進(jìn)行準(zhǔn)備，由教師主持討論。這種討論的好處是討論問題集中，學(xué)生之間不同的認(rèn)識展開交鋒，相互啟發(fā)，調(diào)動了每個學(xué)生的積極性。另外，還利用《概論》課教學(xué)網(wǎng)中的師生交流平臺進(jìn)行討論。通過討論，使學(xué)生對馬克思主義中國化理論成果的歷史地位有了更深刻的理解掌握。
　　3.組織參觀和社會調(diào)查，讓學(xué)生在現(xiàn)實面前接受教育。組織學(xué)生到校外一定場所參觀，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生接受教育的自覺性，了解社會、了解國情，校正自我認(rèn)識，深入理解所學(xué)理論，是受學(xué)生歡迎的教學(xué)形式之一。幾年來，我們根據(jù)《概論》課程內(nèi)容的需要，結(jié)合地緣優(yōu)勢，開辟校外工廠、社區(qū)、新農(nóng)村建設(shè)的樣本等愛國主義教育實踐基地，先后組織學(xué)生參觀東北烈士紀(jì)念館、阿城紅新村、三精藥業(yè)、大慶鐵人紀(jì)念館。每班派一、二名代表參加，回來后利用班會、團活等將所見所聞所感傳達(dá)給其他同學(xué)，并讓其他學(xué)生觀看有關(guān)的圖片、參觀錄像，從而讓更多學(xué)生了解參觀內(nèi)容并接受教育。參觀過后，我們要求同學(xué)們將自己的感受結(jié)合所學(xué)內(nèi)容寫出來，進(jìn)一步明確參觀教學(xué)的意義，也讓大家在實踐中學(xué)習(xí)理論。另外我們要求學(xué)生利用周末或假期，到學(xué)校周邊、家鄉(xiāng)開展社會調(diào)查，了解經(jīng)濟、文化、社會實際情況和發(fā)展變化，發(fā)現(xiàn)問題，運用所學(xué)理論分析，提出意見建議，形成調(diào)查報告。通過社會調(diào)查活動，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，了解我國現(xiàn)實國情，了解我國改革和社會主義建設(shè)的發(fā)展情況；了解毛澤東思想和中國特色社會主義理論形成和發(fā)展的社會現(xiàn)實基礎(chǔ)和時代背景；通過社會調(diào)查，讓同學(xué)們親身了解社會改革、社會變革給人們生活、就業(yè)、社會帶來的深刻變化，加深對毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系基本原理的理解。通過實際調(diào)查、考察、走訪，直接接觸社會現(xiàn)實生活；通過撰寫調(diào)查報告，提高運用理論分析問題和解決問題的能力；加深對黨的路線、方針、政策的理解，培養(yǎng)和鞏固科學(xué)的世界觀、革命的人生觀和正確的價值觀，堅定建設(shè)中國特色社會主義的理想信念，堅定在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的信心。
　　三、運用現(xiàn)代手段，加強與學(xué)生互動
　　1.通過網(wǎng)絡(luò)，及時與學(xué)生進(jìn)行個別或群體溝通。網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已經(jīng)成為人與人交流的重要載體。在大學(xué)生群體里，網(wǎng)絡(luò)交流已經(jīng)是一種新的時尚和工具。真實事件的記錄、平實坦率的文字、心里最真實的想法、最直接的感情宣泄，都可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行。根據(jù)調(diào)查顯示，隨著手機的普及和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，“90后”大學(xué)生中有多達(dá)74%和63%的學(xué)生平常是以發(fā)短信、打電話和QQ聊天作為其人際交往的主要手段。因此，一方面，通過建立博客、BBS、QQ群等多種形式，讓老師管理發(fā)布最新的思想政治博文或者帖子，讓學(xué)生暢所欲言。學(xué)生可以了解教師的教育思想，有針對性地發(fā)表自己的見解，表達(dá)自己的心聲，這樣有利于教師把握學(xué)生最新思想動態(tài)，得到最真實的師生思想發(fā)展情況；另一方面，學(xué)校可以建立校園網(wǎng)，采取聊天模式，讓有需要的個別學(xué)生添加老師，進(jìn)行有針對性的不公開的思想交流，從而讓我們的教育更具人性化，也更能促進(jìn)學(xué)生思想政治水平的提高。
　　2.充分運用多媒體輔助教學(xué)。整合課內(nèi)外資源，精心制作多媒體課件，無痕傳遞社會主義主流意識形態(tài)，是提高思想政治課教學(xué)的最有效的教學(xué)方法之一。國外研究表明，人們從聽覺獲得的知識能記憶15%，從視覺獲得的知識能記憶25%；利用聲光同步設(shè)備，把聽覺和視覺結(jié)合起來，能夠記憶的內(nèi)容可達(dá)65%?！?0后”的大學(xué)生適逢IT技術(shù)迅猛發(fā)展時期，針對學(xué)生的特點，充分利用多媒體教學(xué)，使教學(xué)更為生動，更加有效。如：在講授“改革開放是決定當(dāng)代中國命運的關(guān)鍵抉擇”一課時，在課件中插入反映我國改革開放30多年在經(jīng)濟、政治、文化等各個領(lǐng)域取得的令人矚目的成就的聲像資料、插入反映新世紀(jì)新階段我國一些領(lǐng)域存在的矛盾，如城鄉(xiāng)經(jīng)濟差異、收入差距、改革過程中生態(tài)環(huán)境被破壞等的圖片、圖表等等，學(xué)生就可加深對理論的理解，同時認(rèn)識到改革開放還將繼續(xù)推向前進(jìn)，我國要解決在改革開放中存在的各種矛盾，必須堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，走科學(xué)發(fā)展的道路。還可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生觀看如《復(fù)興之路》、《大國崛起》等相關(guān)的紀(jì)事片和政論片，使學(xué)生獲取一些直觀、生動的感性認(rèn)識，提升政治理論課的教學(xué)實效。
　　[項目來源：黑龍江科技學(xué)院引進(jìn)人才項目：《當(dāng)代大學(xué)生的思想現(xiàn)狀、原因分析及對策研究》（04—35）；校教研項目：《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課“全景式”教學(xué)模式研究：黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目：《“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課“全景式”教學(xué)模式理論與實踐研究》，課題批準(zhǔn)文號：黑龍江省教育廳文件（黑教高[2011]150號）]
　　（作者單位：黑龍江科技學(xué)院馬克思主義學(xué)院黑龍江哈爾濱150027）
　　（責(zé)編：賈