摘要：文章通過建立教學平臺、課題跟蹤、信息反饋等靈活的教學方式，進行課堂教學與學生創(chuàng)新實驗項目緊密結合的教學實踐研究，探討檢索課增值服務模式，對圖書館開展創(chuàng)新服務做出有益探索。
　　關鍵詞：創(chuàng)新實驗 教學實踐 圖書館
　　中圖分類號：G250 文獻標識碼：A
　　文章編號：1004—4914（2012）06—136—02
　　一、引言
　　提高自主創(chuàng)新能力，建立創(chuàng)新型國家，這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心。高校作為培養(yǎng)人才的重要載體，承載著培養(yǎng)人才的重要責任。2006年教育部實施了“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”，啟動了15000個科研項目，其目的是探索并建立以問題和課題為核心的教學模式，激發(fā)大學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)科研興趣，增強學生的實驗能力和科研能力。在信息技術爆炸式發(fā)展的網絡時代，進行科學研究離不開文獻檢索知識的運用，因此，圖書館作為高校信息集散中心，應該為大學生信息能力培養(yǎng)發(fā)揮重要作用。國內外先進的服務理念給了我們很大啟發(fā)：把檢索課的教學與大學生創(chuàng)新實驗項目融合起來，拓展檢索課教學的空間，使檢索課在大學生創(chuàng)新素質培養(yǎng)中發(fā)揮重要的信息支撐作用。
　　二、基于創(chuàng)新教育的檢索課服務定位
　　1.實踐教學是檢索課拓展知識服務的新方向。圖書館的服務目前可以概括為兩個層次，一個層次是基本服務，對所有讀者用戶都進行無差別的服務；另一個層次是個性化服務，也是圖書館的增值服務，兩者實現(xiàn)的價值是有區(qū)別的。一些高校也曾開展過一些特殊的服務，例如VIP服務，但能夠一直堅持做下去的學校不多，主要是受到圖書館人力資源的限制。有的學校也提出過應該為學校的規(guī)劃和發(fā)展進行信息服務，但也只是個想法而已，能提供這些服務的院校也是寥寥無幾。所以筆者認為要根據圖書館實際的人力資源情況，找對自己的服務位置。
　　探索網書館新的發(fā)展模式，使現(xiàn)代圖書館理念和圖書館服務對接起來，與社會發(fā)展結合起來，實現(xiàn)圖書館的服務價值，一直是圖書館界探討和關注的課題。上海圖書館館長吳建中認為：圖書館發(fā)展需要培養(yǎng)出導航專家和搜索引擎的帶路人，這樣才能開拓城市教室功能，推動知識管理，提供更為寬廣的知識交流空間。專家的觀點都闡述了圖書館發(fā)展的未來應該是看它在社會發(fā)展中的地位和角色，衡量的標準是它在社會中占的地位、在某一個范圍內扮演中心角色。經過兩年的研究和實踐，可以這樣概括：利用學校教學體系的通識教育平臺，讓檢索課走出課堂，緊密結合學生課題進行教學，是提升大學生信息能力和圖書館服務價值的重要途徑。我校課程體系由通識教育課、學科基礎課和專業(yè)課三大理論課程平臺組成，檢索課被分為通識教育課的公共選修課。在對參加創(chuàng)新項目研究的學生調查中發(fā)現(xiàn)，僅有10%的學生選修了檢索課，參加創(chuàng)新項目的學生大多數(shù)沒有全面掌握文獻檢索的知識，這無疑會給他們的研究帶來一定障礙，基于此，從課堂走出去，參與到大學生創(chuàng)新項目中，在實踐中教學，成為檢索課拓展知識服務的新方向。
　　2.館院合作教學是適應創(chuàng)新教育的必然要求。毫無疑問，大學生在校期間的學習以專業(yè)課為主，扎實的專業(yè)基礎是進行創(chuàng)新研究的源頭，無論學習還是創(chuàng)新研究，都離不開專業(yè)導師的帶領和指導，但是，缺乏信息發(fā)掘與甄別能力，將會使學生陷入龐大的信息網里無所適從，創(chuàng)新實驗無法順利開展。圖書館的文獻檢索課教師則可憑借熟練的現(xiàn)代信息處理技術，對大學生進行信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學生的信息分析能力和辨別能力，提高他們解決信息問題的能力。將檢索課教學融入到專業(yè)課的教授、立項、考試等實踐環(huán)節(jié)中，與專業(yè)課教師協(xié)同設計授課計劃、內容，幫助學生深入發(fā)掘信息資源，進行科學立項和研究，是檢索課教學適應創(chuàng)新教育發(fā)展的必然要求。
　　我國大學生的創(chuàng)新實驗項目每年要組織申請國家項目、省內項目和學校項目。以我校為例，各學院都有創(chuàng)新團隊組織，并沒有辦公室、專家顧問組、信息部、項目部、資金預算部、管理部等。檢索教研室直接參加了林學院的信息部，對學生參與的所有課題進行全面認真的分析，制定全套的教學和服務方案，包括立項前培訓、開題的查新、課題研究中的參考資料獲取、課題研究中的技術方案跟蹤、結題和發(fā)表論文前沿信息的獲取。
　　三、服務大學生創(chuàng)新實驗項目的檢索課教學模式
　　1.開題前的普及性培訓和引導。確定課題階段一般是在專業(yè)導師的指導下進行選題，需要很強的專業(yè)知識，在這個階段檢索課培訓的內容是創(chuàng)新意識和想象能力的提升。例如選題的步驟和著眼點，創(chuàng)新人才具備的能力等。其中最難的部分就是引導學生確定研究題目，這一環(huán)節(jié)要緊密依靠專業(yè)老師。檢索課教學主要傳授一些文獻查閱手段和分析方法，啟發(fā)學生如何挖掘創(chuàng)新點，這個過程對學生和老師來說是最艱難的，但這也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新性最重要的階段，決不可以代勞。教學的內容主要側重學位論文和期刊論文的檢索，注意核心期刊和SCI、EI、ISTP收錄文獻的閱讀，讓學生廣泛閱讀與課題范圍相關的文獻，從而捕捉研究熱點。要求學生對專業(yè)導師提出的課題進行廣泛的檢索，了解課題的全貌。涉及的檢索技術包括數(shù)據庫的選擇、課題分析和檢索詞的確定。這個過程提升學生的想象力和創(chuàng)造力，對以后的課題研究起到了很好的支持作用。實踐證明，在老師的細心引導下，學生們完全能夠自主確定既有創(chuàng)新性又有研究意義的課題。
　　2.課題研究過程中的個性指導。組織學生進行課題剖析，由學生自己闡述課題研究的核心，老師根據課題研究中的需要，分析該課題需要支持的文獻類型，把文獻類型進行劃分，有針對性的組織檢索課教學。每一個單元內容講解后，學生自己檢索所研究的課題。指導主要涉及研究方法、數(shù)據、公式、結構、參數(shù)等。這個指導過程主要涉及的內容是：科技成果數(shù)據庫、研究生論文數(shù)據庫，專利、標準、產品資料、技術檔案、工藝、實驗方法、參考工具書等。由于學生的研究課題不同，所以要進行個性化的指導。學生課題組一般是5人左右，把一個課題組的成員，或者有相關需求的集中一起，有針對性的培訓。例如一些建筑和園林規(guī)劃的內容，充分利用檔案文獻，對一些工藝和生產方法可以申請專利。一些實驗數(shù)據查標準文獻，這樣的指導結合導師的要求，使學生的研究得以順利的獲取相關文獻和數(shù)據。
　　3.以學生獨立檢索為主，老師指導為輔。在文獻查找中，主要以提高學生的動手能力為主，讓學生自己檢索，老師指導為輔。這樣不僅在實踐中提高了學生的檢索技術，也提高了學生獨立處理信息的能力。對一些文獻獲取比較困難的文獻，例如圖書館沒有收藏的文獻，學生掌握的語種有困難的文獻，圖書館給予幫助，并免費送到學生手中。同時給學生開創(chuàng)一個寬松的檢索環(huán)境，免費利用圖書館的機器和資源，隨時接受學生的請求。同時和學生的信息部建立聯(lián)合工作的程序，根據課題進展的程度不定期進行反饋意見的溝通，制定下一步的教學內容。
　　4.利用信息技術，建立交流平臺。學生課題的研究都是用課余時間進行的，為了便于交流，和學生共同建立了QQ群，有問題隨時進行交流。同時建立了導師信箱，及時與導師進行溝通，了解導師指導課題的進程及要求。并利用這個平臺發(fā)布最新學術信息，例如：圖書館的講座、新書報道、新資源的利用、免費資源的索取等。通過這些途徑拉近學生和老師距離、學生與圖書館的距離。在圖書館舉辦的數(shù)據庫講座中我們首次發(fā)現(xiàn)了本科生的身影，他們真切的感到學習知識離不開圖書館，離不開文獻資源的利用，在研究中也激發(fā)了學生的閱讀興趣和廣泛涉獵知識的愿望。由于圖書館為他們開創(chuàng)了寬松的環(huán)境，學生由衷的感受到了圖書館的親和力、包容性和博愛。
　　5.利用數(shù)據庫的個性化功能進行課題跟蹤。為了讓學生及時了解自己課題研究的新動態(tài)、新資料，對每個課題組進行了個人圖書館的設置，學生到外面實習或假期也可以看到自己收藏的資料。利用數(shù)據庫提供的RSS、課題跟蹤、課題設定、引文跟蹤等功能，把學生自己課題的檢索式、相關期刊、相關的研究機構、專家學者等進行了個性化的制定，通過郵箱就可以了解課題的最新動態(tài)。這些在本科生檢索課教學內容中沒有涉及到的新功能和新技術，引發(fā)了學生極大的興趣，也激發(fā)了他們對新技術、新知識的渴望。
　　四、結語
　　檢索課走出課堂，在學生創(chuàng)新項目中進行實踐，使學生的信息檢索能力在實踐中得到鞏固和提升。正如學生總結的那樣，檢索技術使我們的研究更充實和更有信心，當我們利用文獻資源解決具體問題時，一種成就感總在激勵自己。以我校2009年林學院大學生創(chuàng)新項目為例，他們承擔的課題有31個。其中國家級8個、校級8個、學院1個、院校共建的是14個。學生在結題時發(fā)表文章34篇。其中包括了國家A級刊和核心期刊，并有的學生準備申請專利，其中發(fā)表在國家A級刊的學生被一個研究所聘用。在林學院年度創(chuàng)新總結大會上，圖書館被評為最佳合作單位，檢索課教師被評為最佳合作教師，學生和老師們熱烈而經久的掌聲，證明了圖書館的服務價值，也證明了文獻檢索課在通識教育中的位置。在國家統(tǒng)計大學生創(chuàng)新項目所開的課程中，我校其中就填寫了文獻檢索課的名稱。培養(yǎng)學生解決問題的能力正是我們進行通識教育的目的，這種技能教育，正是通識教育所需要的教學內容之一。
　　[本文為基金項目：黑龍江省高校圖工委課題項目“我國現(xiàn)代圖書館發(fā)展形態(tài)研究”（課題號：2011—078）、黑龍江省高教學會高等教育科學研究“十二五”規(guī)劃課題“高校圖書館社會化信息服務體系構建研究”（課題號：HGJXHC110646）研究成果之一]
　?。ㄗ髡邌挝唬簴|北林業(yè)大學圖書館黑龍江哈爾濱150040）
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