孫茹英

新聞閱讀屬于新設(shè)的考試內(nèi)容，試題的編制、考查角度，尤其是探究題的命題，還在摸索之中。一般選擇內(nèi)容比較豐富、新聞價值比較突出的消息、通訊、特寫、新聞評論等形式的新聞作品作為考試文本。高考選文要求1200字左右，通訊和特寫的篇幅比較適合，所以應(yīng)重點關(guān)注。本文談?wù)劯呖贾行侣勯喿x題的常見題型。

一、 分析綜合類

（一） 題型解說

分析綜合類題型一般考查以下幾個角度：篩選并整合文中的信息；分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思；分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。

1. 篩選并整合文中的信息，主要包括信息的篩選和整合兩個方面。篩選信息，就是根據(jù)一定的目的要求，經(jīng)過辨別把相關(guān)的信息提取出來；所謂整合信息，就是根據(jù)一定的目的要求，將文中相關(guān)的而又分散的信息集中起來，并加以處理。在考試中，信息的整合能力將集中考查以下三個方面：將隱含信息明示出來的概括能力；將初始信息加以轉(zhuǎn)化的能力；重組初始信息推斷新結(jié)論的能力。

2. 對新聞的語言特色考查集中在客觀、簡練、準(zhǔn)確、通俗四點，能就具體詞語和句子說出它體現(xiàn)的新聞?wù)Z言特點，少數(shù)需分析作者具體的行文風(fēng)格，包括一些新聞手法的運用或具體的描寫方法。新聞結(jié)構(gòu)有著較為固定的程式，比較簡單，考查頻率也較少，但需注意考查標(biāo)題的擬制和結(jié)尾的效果。

3. 分析新聞的文體特征包括分析新聞內(nèi)容的真實性，把握新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性，體會新聞標(biāo)題的藝術(shù)性，評價新聞技巧的巧妙性?？疾楸憩F(xiàn)手法包括分析表達技巧對表現(xiàn)新聞人物特點的作用，對表現(xiàn)新聞主題的作用，對吸引讀者的作用，對表達記者觀點和感情的作用；分析新聞標(biāo)題對群眾獲取信息的作用。

（二） 方法指導(dǎo)

1. 篩選并整合文中的信息：第一步首先要通讀全文，明確時間、地點、人物，理順事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果；理清文章層次，把握新聞要點；提取各方觀點并加以整合，基本了解作者的傾向性。第二步看清題目，明確篩選要求。在原文中找準(zhǔn)信息范圍。第三步組織答案。一種是直接從原文中摘出信息語句；另一種需要對文章內(nèi)容進行概括，刪去細節(jié)，或?qū)⒎稚?、重?fù)表述的內(nèi)容整合概括為簡潔的語句，信息內(nèi)容較多時要注意進行分層作答。整合的方法具體而言可以從材料是否不同的角度思考，從材料聯(lián)系是否層進的角度思考，從能否開闊讀者視野的角度思考。

2. 分析語言特色，抓住客觀、簡練、準(zhǔn)確、通俗四點，從表述方式、語氣、語詞和說明方式的運用等方面加以辨析。

把握新聞結(jié)構(gòu)，注意標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語各部分之間的關(guān)系、詳略、功能、行文要求等，例如標(biāo)題要求準(zhǔn)確、凝練、新穎、醒目，導(dǎo)語的概述作用，主體的敘述式、評論式、提問式、結(jié)論式組織結(jié)構(gòu)等，快速梳理文章的脈絡(luò)。

依據(jù)新聞文體特點概括中心意思，如標(biāo)題（特別是正題）、導(dǎo)語、結(jié)語是快速把握文章中心的主要依據(jù)。

3. 分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法，一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等表達方式，烘托、借景抒情等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等修辭方法幾個角度去考慮。這與其他文體一致。但由于新聞往往運用多種表現(xiàn)手法，而考試時的閱讀時間十分有限，因此一般應(yīng)結(jié)合新聞對象，抓其中最主要、最突出的來分析。具體而言包括：從再現(xiàn)采訪過程的角度思考；從再現(xiàn)現(xiàn)場情形的角度思考；從敘述人稱選擇的角度思考；從細節(jié)描寫作用的角度思考；從新聞數(shù)據(jù)運用的角度思考；從表現(xiàn)形象特點的角度思考；從表現(xiàn)形象變化的角度思考；從前后內(nèi)容聯(lián)系的角度思考；從新聞傳達感情的角度思考。

二、 評價類

（一） 題型解說

評價類題型一般考查以下幾個角度：評價文本的主要觀點和基本傾向；評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響。

新聞注重事實，崇尚客觀，力避作者主觀傾向的介入。但新聞事件的確定、被訪對象的選定都離不開作者獨到的眼光，也在一定程度上反映了作者的主要觀點和基本傾向。因此，新聞的主要觀點和基本傾向包括作者的觀點及好惡等，也包括文本中人物的觀點及感情傾向。

實用類文本產(chǎn)生的社會價值包括政治價值、歷史價值、人生價值等方面。對于新聞類作品來說，要能夠理解新聞作品的現(xiàn)實針對性、社會意義及其產(chǎn)生的影響，對新聞作品中提出的問題進行深入的思考和探討。

（二） 方法指導(dǎo)

閱讀新聞，要結(jié)合文本所處的時代和社會背景，全面把握其要素和傾向，找出支持自己觀點的相關(guān)材料，然后作出自己的價值判斷。觀點評價要力求公允，有可能還要參照文章中已有的觀點，吸取各方意見，達成一個比較妥當(dāng)?shù)目捶?，表述上?yīng)講究條理，分層敘述。

新聞價值是衡量事實能否成為新聞、新聞能否傳播的客觀標(biāo)準(zhǔn)。新聞中的社會性是新聞價值的決定因素，評價新聞的社會價值和影響也就是看文章要傳達的信息被讀者接受的有效性；是否以及在多大程度上影響到了讀者的觀念，這種影響是正面的還是負面的。因此，應(yīng)結(jié)合文章的寫作背景、作者的創(chuàng)作意圖和整個社會大環(huán)境來分析，在表述上應(yīng)做到有理有節(jié)。

三、 探究類

（一） 題型解說

探究類題型一般考查以下幾個角度：從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神；探討作者的寫作背景和寫作意圖；探究文中的某些問題，提出自己的見解。

（二） 方法指導(dǎo)

1. 認真審題，把握命題角度。新聞報道的事件、人物所反映的人生價值和時代精神，包括正面的和反面的；對報道對象可以從社會、文化、政治、經(jīng)濟等各個角度考查；考查的層面也可以從表面的語句到深層的普適性的意義。因此答題之前先要審清題目要求我們探究的范圍和角度。

2. 緊扣原文，尋找答案。探究類題型雖然有很強的主觀性，但考生應(yīng)該謹記問題是出自文章，是與文章緊密相關(guān)的。不可天馬行空，縱意而論。要善于結(jié)合文本中的人物描寫，包括人物的語言、動作、心理描寫和特征性細節(jié)描寫，發(fā)現(xiàn)人物身上體現(xiàn)的特定時代的精神風(fēng)貌和價值追求。

3. 概述相關(guān)事實，分析闡發(fā)。人物精神包括品質(zhì)、素質(zhì)，所受啟發(fā)可以與文章相同或相反。新聞的好惡褒貶一般比較明顯，從文章的報道對象和記者的措辭、行文方式就可推測出來，因此考生發(fā)掘探究的落腳點也應(yīng)從此出發(fā)，合理聯(lián)系社會現(xiàn)象、學(xué)科知識，對新聞報道的對象作出恰當(dāng)?shù)脑u價，對所揭示的問題提出獨到合理的看法。新聞寫作背景一定要和該新聞產(chǎn)生的社會環(huán)境聯(lián)系起來，因此，我們應(yīng)對當(dāng)下的社會熱點予以關(guān)注，可以結(jié)合社會通常的褒貶愛憎、普遍性的道德行為評價作出判斷，不要進行夸大的分析與評價。

鏈接高考

（2012年高考廣東卷）閱讀下面的文字，完成1～3題。

寂寞出學(xué)問

——《解放周末》對話復(fù)旦大學(xué)黨委書記秦紹德教授

昨天是第25個教師節(jié)。復(fù)旦大學(xué)向全體教師發(fā)出致謝和倡議，感謝在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中默默耕耘多年的教師們，并倡導(dǎo)一種甘坐“冷板凳”的治學(xué)精神。

這種倡導(dǎo)，關(guān)乎復(fù)旦，又不止于復(fù)旦；關(guān)乎教師，也不止于教師。

下面是記者對復(fù)旦大學(xué)黨委書記秦紹德教授的專訪。

記者：在教師節(jié)這一天，復(fù)旦大學(xué)為何向全體教師發(fā)出這樣的致謝？

秦：我們向辛勤工作一年的教師致敬，不僅尊重教師的一般性勞動，還特別強調(diào)一個重點：不能遺忘在學(xué)術(shù)領(lǐng)域耕耘多年、默默無聞的教師們。這些教師沒有受到媒體的過分關(guān)注——被媒體過分關(guān)注恰恰做不出學(xué)問——因此，容易被遺忘。在這一時刻表達對他們的由衷感謝和深深敬意，是非常必要的。

記者：錢穆先生說過，做好學(xué)問，要“潛心十年”。

秦：是的，類似的說法不少。20世紀(jì)50年代，南京大學(xué)韓儒林先生就把范文瀾先生的治學(xué)精神概括為兩句話：“板凳需坐十年冷，文章不寫半句空?！边@種甘坐“冷板凳”的精神，就是堅守學(xué)術(shù)的精神——無論外面發(fā)生了如何翻天覆地的變化，在攀登學(xué)術(shù)高峰的路途中，一定要堅守學(xué)術(shù)。在這個方面，我頗為自豪，因為在復(fù)旦大學(xué)的歷史上，不乏甘坐“冷板凳”、作出卓越成就的學(xué)者，他們的精神，是復(fù)旦重要的精神遺產(chǎn)之一。

記者：這種精神的確是寶貴的，但是，是否非得寂寞才能出學(xué)問？不甘寂寞就不能出學(xué)問嗎？

秦：這個疑問可能來自于現(xiàn)在一種有目共睹的現(xiàn)象：學(xué)術(shù)考核時，不少教師拿出了一大摞成果，十幾篇論文、好幾部大書，都是在有限的幾年內(nèi)寫成的。但是，真正在學(xué)術(shù)界的人都知道，即使是一篇有真知灼見的論文，恐怕也不是一年半載就可以完成的?！爸鞯壬怼敝挥性趥€別天才身上才能發(fā)生。我認為，在現(xiàn)行的考評體制下出現(xiàn)了那么多的“碩果累累”“著作等身”是不符合學(xué)術(shù)規(guī)律的。

記者：也就是說，做學(xué)問來不得半點浮躁，必須靜心求實。其實，“寂寞出學(xué)問”也是中國學(xué)界長期以來形成的優(yōu)秀傳統(tǒng)。那么，您認為怎樣才能真正耐得住寂寞？

秦：在這方面，很多學(xué)者都有經(jīng)驗和教誨。做學(xué)問，首要的是要有興趣，要有對學(xué)問的熱愛。比如，陳尚君教授用了20年的功夫做了《全唐文補編》《全唐詩補編》，他做的工作大部分是輯錄、?？?、訂正，是非常細致認真的學(xué)問。當(dāng)年陳先生住房不寬裕，在出版社借了20平方米的房間，夏天沒有空調(diào)，但他又不敢開電風(fēng)扇，怕吹亂紙頁，只能打著赤膊，揮汗如雨地工作，多少年如一日地堅持下來。很多人說，這多苦啊，我才不吃這個苦呢。實際上陳先生是苦中有樂，這種樂趣，是別人難以體會的。真正熱愛學(xué)問的人，即使是在艱苦和寂寞的環(huán)境中，內(nèi)心也并不孤單，相反，很充實，很幸福。

記者：您倡導(dǎo)學(xué)者要甘坐“冷板凳”，顯然與當(dāng)前浮躁的學(xué)術(shù)環(huán)境和文化氛圍有關(guān)，不少人認為，這不僅僅是學(xué)術(shù)問題，而且是整個文化和社會的問題。在這其中，媒體似乎也起了不少的作用。那么，您認為，在當(dāng)今的時代，學(xué)者和媒體之間應(yīng)形成一種什么樣的關(guān)系？

秦：應(yīng)形成良性關(guān)系。媒體要著重宣傳學(xué)者的學(xué)術(shù)精神，恰當(dāng)宣傳他們?nèi)〉玫膶W(xué)術(shù)成果，而不要去追逐學(xué)者的私人生活，不要過度把學(xué)者放置在社會熱點中。媒體的過度關(guān)注會損害學(xué)者。

記者：有不少學(xué)者甘心埋首做學(xué)問，也有學(xué)者以走出象牙塔、主動參與公共空間為己任。

秦：確實有好多真正做學(xué)問的學(xué)者是不發(fā)言的。我們的態(tài)度是，鼓勵學(xué)者利用自己的研究成果和學(xué)識在媒體上講點話，關(guān)鍵是要有真知灼見。知識分子提出一些意見，對守住社會的良心、主張社會公正，絕對是有好處的。但是，學(xué)者在和媒體互動中，要守住學(xué)術(shù)界限。學(xué)者可以通過媒體適當(dāng)傳播學(xué)術(shù)成果，但一定不要把名利和傳播掛起鉤來，不要使自己成為“媒體學(xué)者”。學(xué)者不要以為通過在媒體上的頻頻亮相，自己就可以變成無所不知、無所不能、對任何事情都能發(fā)表看法的“全才”。這實際上是在降低學(xué)術(shù)的影響，也是在暴露自身的不足。

（原載《解放日報》2009年9月11日第17、18版，有刪改）

1. 圍繞“寂寞出學(xué)問”，秦紹德從哪三個方面作了倡導(dǎo)？（5分）

解析：本題考查篩選并整合文中信息的能力。認真通讀全文，找出信息在原文的合理相關(guān)的句子，再加以提煉。訪談在記者的提問和總結(jié)的帶動下分為三個部分，這三個部分均為秦紹德對“寂寞出學(xué)問”不同方面的認識，由此分別列出要點即可得出答案。

參考答案：①做學(xué)問要有甘坐“冷板凳”的精神，耐得住寂寞。②對學(xué)問要有興趣，熱愛學(xué)術(shù)，才能耐得住寂寞。③媒體與學(xué)者之間應(yīng)形成良性關(guān)系。

（答對一點給2分，答對兩點給4分，答對三點給5分。意思答對即可。）

2. 秦紹德認為，學(xué)者“被媒體過分關(guān)注恰恰做不出學(xué)問”，根據(jù)文義，怎樣理解這一觀點？（4分）

解析：本題考查評價文本的主要觀點和基本傾向的能力。先確定答題區(qū)域。答題信息主要在末段，但是在采訪之初也曾提及。重點信息在采訪末段，專門討論媒體與學(xué)者應(yīng)有的關(guān)系，即媒體作為外部環(huán)境是對學(xué)者思想有一定影響的，這個影響點在于出學(xué)問必須“靜”，如果媒體過分關(guān)注，無疑會打擾學(xué)者做學(xué)問。

參考答案：①媒體追逐學(xué)者的私人生活，過度把學(xué)者放置在社會熱點中，會影響學(xué)者專心治學(xué)；（2分）②在傳播學(xué)術(shù)成果時，一些學(xué)者將名利和傳播掛鉤，成為“媒體學(xué)者”，失去學(xué)術(shù)界限，降低學(xué)術(shù)影響，暴露自身不足。（2分）

3. 如何理解文中所說的“這種倡導(dǎo)，關(guān)乎復(fù)旦，又不止于復(fù)旦；關(guān)乎教師，也不止于教師”？結(jié)合全文，請談?wù)勀愕睦碛伞＃?分）

解析：本題考查探究文本中的某些問題，提出自己見解的能力。本題是一道讓考生自我探究的開放性的題目，這類題目雖然有其開放性，但并不是“無拘無束”的，一定要結(jié)合要求，扣住文本思想內(nèi)容，明確地擺出自己的觀點，有條有理，有理有據(jù)。

參考答案：①秦紹德針對目前學(xué)界普遍存在的浮躁學(xué)風(fēng)，倡導(dǎo)“寂寞出學(xué)問”的傳統(tǒng)治學(xué)精神。（1分）這個倡議不僅適用于復(fù)旦大學(xué)，也適用于其他高校乃至整個高等教育領(lǐng)域，所以說“關(guān)乎復(fù)旦，又不止于復(fù)旦”。（2分）

②文中提到的浮躁現(xiàn)象，不僅是學(xué)術(shù)界存在的問題，也是整個社會都普遍存在而應(yīng)重視的問題。精心求實的作風(fēng)，不僅是教師應(yīng)具備的，也是社會其他領(lǐng)域的從業(yè)者應(yīng)學(xué)習(xí)的。所以說“關(guān)乎教師，也不止于教師”。（3分）