陳新梅

山東中醫(yī)藥大學藥學院，山東 濟南 250355

“從學生的角度看如何提高實驗教學質(zhì)量”問卷調(diào)查結(jié)果與分析

陳新梅

山東中醫(yī)藥大學藥學院，山東 濟南 250355

本文通過問卷調(diào)查的形式，從學生的角度出發(fā)，找出提高實驗教學質(zhì)量的措施。本研究突出了學生的主體地位，因此研究結(jié)果對提高學生素質(zhì)和實驗創(chuàng)新能力具有一定的借鑒和指導意義。

藥學;學生視角;實驗教學質(zhì)量;問卷調(diào)查

藥學是一門實踐性很強的學科，實驗課程是學生接受實踐鍛煉和提高操作技能的課堂，具有不可替代的地位和作用。為了提高實驗教學質(zhì)量，學校建立了多種規(guī)章制度和措施，這些措施在一定程度上過分強調(diào)了教師“教”的主導地位，而忽視了學生“學”的主體地位，因此，從學生的視角看，如何提高教學質(zhì)量就顯得尤為重要，在這種背景下，本課題組研究設計了一套調(diào)查問卷，力圖從學生的視角出發(fā)，尋找提高實驗教學質(zhì)量的方法及手段，從而為大學生實驗基本素質(zhì)提高與實驗創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供科學依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 調(diào)查對象山東中醫(yī)藥大學藥學院2008級和2009級學生，涉及藥學、制藥工程、中藥學等專業(yè)，隨機選擇100名學生。

1.2 調(diào)查方法采用問卷調(diào)查法。共發(fā)放調(diào)查問卷100份，回收100份，其中有效問卷98份，有效率為98%。

1.3 調(diào)查內(nèi)容包括四個方面:①學生方面;②管理角度;③教輔人員;④帶教老師。

1.4 數(shù)據(jù)處理調(diào)查結(jié)果采用Excel電子表格進行處理。

2 現(xiàn)存問題分析

根據(jù)調(diào)查問卷提供的信息，目前實驗教學主要存在下列問題。

2.1 學生方面從調(diào)查結(jié)果看，學生普遍存在“重理論、輕實踐”的想法。實驗課缺勤、實驗操作不認真、抄襲報告等現(xiàn)象比較常見。

2.2 管理角度學生普遍認為學校應該加大對實驗室的投入:如實驗室應該增加多媒體以適應現(xiàn)代化教學的要求;部分實驗設備需要更新?lián)Q代以適應發(fā)展的要求;學生希望實驗能獨立完成，而不是目前2～3人一組共同完成［1］。

2.3 教輔人員學生認為教輔人員應及時補充實驗用品;教輔人員應全面提高自身的素質(zhì)和業(yè)務水平;加強與學生之間的溝通與交流［2］。

2.4 帶教老師學生普遍建議帶教老師對學生嚴格要求，如出勤、報告、考核、操作等。學生希望減少或杜絕研究生帶教做法。

3 對策

根據(jù)調(diào)查問卷所反映出的問題，本課題組織實驗教學經(jīng)驗豐富的資深教師和實驗室管理人員，對所有學生提出的問題進行分析和甄別，去偽存真，并對反映突出的問題進行深入討論，尋找解決問題的方法。具體對策如下。

3.1 激發(fā)學生對實驗課程的興趣教師應對學生著重強調(diào)實驗的重要性。教師可以通過在實驗課上進行講解，或者在課下與同學交流的方式，對學生進行積極的引導。

3.2 科學合理安排實驗內(nèi)容目前高校設計性實驗較少，造成的后果是使部分同學對實驗失去興趣。因此可以合理增加設計性實驗的數(shù)量，增加一些趣味性較強的實驗，來提高學生實驗學習的積極性和主動性。

3.3 豐富實驗教學模式高校實驗教學方式過于單一，探究性實驗方不受重視，以至于大學生們自主實驗能力以及實驗思維探究能力很難得到質(zhì)的飛躍。因此學校應該有目的豐富自己的實驗教學模式，增加各新型實驗，從根本上提高同學們的實驗綜合水平［3］。

3.4 加大對實驗室的投入學校應克服種種困難，在現(xiàn)有的實驗條件下，大力加強對實驗室的投入，使硬件水平穩(wěn)步提高。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種實驗設備也應不斷更新，以符合教學的需要。

3.5 加大實驗室開放力度從調(diào)查結(jié)果我們可以看到實驗室在非實驗期間、寒暑假期開放程度不足，不能滿足學生需求。因此學校應該加大實驗室開放的開放力度，尤其是開放性實驗室的開放。給學生提供一個隨時進行實驗操作的場所，這樣學生才有充分的機會提高實驗動手能力和綜合能力。

3.6 完善對學生的考核機制實驗成績的評定應該是全方位的，應該包括如下方面:實驗預習、實驗操作、實驗結(jié)果、實驗報告、出勤、衛(wèi)生、紀律等方面，進行綜合評價?？己藨獙ⅰ斑^程”和“結(jié)果”統(tǒng)一起來。注重實驗過程，強化實驗技能考核［4］。

4 結(jié)語

實驗教學是培養(yǎng)學生提高動手能力和鞏固理論知識的重要環(huán)節(jié)，只有管理者、教師、學生等幾個方面共同努力，才能更好地培養(yǎng)學生實驗操作能力。

［1］ 李建恒，管立，黃增瑞，等．藥學教育中將科研資源轉(zhuǎn)化為本科教學資源的實踐［J］．醫(yī)學研究與教育，2010，27(5):92－94．

［2］ 陳娟，林生，劉曉東．加強實驗教輔人員隊伍建設，促進藥學實驗教學改革［J］．藥學教育，2010，26(1):24－28．

［3］ 繆菊連，吳俊珠，高鵬飛，等．多種教學方法在注射劑教學中的應用［J］．考試周刊，2011．9，192－193．

［4］ 趙鐘祥，熊天琴，于洋，等．藥學類本科專業(yè)實驗考核現(xiàn)狀分析及對策［J］．中醫(yī)教育，2010．29(4):28－30．

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1007－8517(2012)10－0073－01

2012.3.20)

陳新梅，女，博士，副教授。從事藥劑學的教學與科研。E－mail:xinmeichen@126.com。